pba培训反思(4)

在学习中，我对项目中的各种评价方法的学习很感兴趣，因为在我以往的教学中采用的评价只有根据学生的作业完成情况和一些单元自查成绩。通过对模块三的学习，我学到了一些新的评价学生学习的方法，比如学情调查表，比如量规清单，这些除了能够对学生进行阶段性评价，也能够进行总结性评价，然而，更重要的是，在学生遇到问题时，老师鼓励他们根据老师提供的清单量规对照自己，努力寻找解决问题的办法，鼓励他们为自己的项目研究提出下一步的决策。当然，在制作量规或清单时要注意一些问题，一个是评价的层次区分要明显，使学生在自我评价或老师在进行评价的时候能够准确评价学习的层次，另一个是不能千篇一律，针对不同的项目学习，量规或清单都要紧贴项目内容而设置，我想我在这方面把握的很好。在以后的教学中，我想我会设计一些量规清单，以此促使学生养成良好的学习习惯，我相信在提高学生的21世纪技能方面，能为他们提供更好的帮助。同样的，我还认识到可以使用日志，个案记录的方式来了解学生的学习进度，跟踪学生的思维动向等等。经过模块三的学习，使我的教学评价手段得到了很好的充实。

再经过模块四模块五的学习，我对项目学习的概念已经非常清晰，在做项目时间线和制定管理策略的时候轻松多了，在模块五设计一个教学环节也能有比较清晰的思路。我明白了项目时间线和项目实施计划对帮助我制订好整个项目学习计划，保持对整个项目的掌控是非常重要的。因此花费许多时间完成这个内容，运用各种管理策略来丰富和规范我的项目。利用思考其中的一个教学环节来进一步提升我对项目学习的理解，体验项目活动的教学模式。

总之，对于项目学习，我觉得它最大的优点在于项目学习强调的是学生的自我管理和自我引导，老师是一个助学者，引导者，学生是学习的中心和主体，老师是学生学习的主导，是新课标真正要强调的地方。所有老师的角色要有所改变，老师不仅仅是教授课程内容，更重要的是教学生如何学习，相信孩子的能力，他们通过老师的指引，可以练习如何制定自己的研究计划，可以思考许多途径来搜索他们需要的知识，通过老师教授方法，自身练习可以锻炼他们的21世纪技能。利用量规和清单，孩子可以很好地管理自己的学习，利用时间线可以跟进的学习进度。所以，放手吧，可以让孩子有更多的自由的。

利用这次培训，我想可以将所学习到的东西好好运用于教学中。在教学中，我们也要做到教师是一个引导者，为学生的合作学习创造气氛，鼓励学生主动的提出问题，根据收集的信息分析问题，并想出相应的对策找到解决问题的策略。还有进一步的理论联系实际，获得的知识和能力是孩子的财富，有了这些财富可以更好的服务于生活。

所以，我们要避免直接告诉学生“是什么”，而是让学生自己动起来，主动追求“为什么”。我想也是此次学习的基于项目的学习的宗旨吧。


反思四：pba培训反思

20xx年11月11日，我参加了基于项目的学习培训课程。至今即将结束，历时一个月。还记得第一天登陆进去，看了一个多小时下来，一头雾水，一点都不知道讲什么，倍感受挫。所以，觉得这个培训的过程是一个痛苦的过程。甚至想着得过且过吧，反正能够混到一点学分就行了。但后来发现周围的同事都学得很认真，加上助学陈老师认真负责任的态度，这些还是深深刺激了我。又钻进去看了一个下午，终于开始有点眉目了。这下给我很大的动力。因此，从那开始，我一有空就登陆进去学习，还在论坛里看看别人对于学习的看法、理解，自己也尝试着发发帖，同时我私底下也找了好几个同事讨论学习过程中遇到的困惑，交流学习的心得。渐渐地，我意识到什么叫学无止境，意识到即使是做一名普通的教师，也需要不断给自己“充电”。