同底数幂的除法教学反思

时间: 09-02 作者:吴鹏 栏目:反思
反思一:同底数幂的除法教学反思

同底数幂的除法的主要内容是根据除法是乘法的逆运算,是在学习了同乘方、积的乘方的基础上进行的,为后续的整式除法的学习打下基础,并且同底数幂的除法在今后的物理、化学、生物学课中常得以应用。本节课的学习对于学生来说,无论在知识上,还是类比学习能力和抽象思维能力的培养上,都起着不容忽视的作用。

反思本节课的教学,使我进一步明确了数学学习不能单纯依赖模仿与记忆,应该从学生的生活经验和已有知识的背景出发,提供给学生充分进行数学活动和探索的机会,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识。

反思本节课的教学,学生给了我几个惊喜:

惊喜一:在探索“同底数幂的除法法则”时,我本来以为学生可能不会想到可以用两种方法来解决,在备课时预先想好了如何启发引导等方案,在ppt制作过程中也充分考虑了这些因素,做了几个“超链接”以应对可能出现的情况。结果这几个“超链接”根本就没用上,因为学生在前面知识的铺垫下已经水到渠成地想到了这两种方法,这是我事先没有估计到的。

惊喜三:课上,我让学生进行交流,辨析(-x)5÷(-x)5和-x5÷(-x)5的值是否相等?学生分组进行了讨论,他们畅所欲言,各抒己见,由开始的意见不一致,引起争论,被同学反驳,到最后达成共识,统一意见。在他们讨论的过程中,我及时进行指导,适度点拨,学生既把握了知识的本质,又提高了交流的能力。

在教学过程中出现了问题,不是都能在备课时预料得到的,我觉得自己本堂课还有很多需要改进的地方:①在学生出现的错误时,只指出了学生运算顺序的错误,简单地进行纠正,如果当时举个整数乘除法的例子来说明,学生可能更容易接受和理解,我没有利用好学生“解答错误”这一资源。②时间没有把握好,在用字母法则时由于过多强调字母的限定条件,而浪费了较多时间,导致后面的练习题没有时间完成,没能在课上巩固所学的知识。


反思二:同底数幂的除法教学反思

本节课我利用教材设置的情境引入,激发学生的探索兴趣,引出课题。通过做一做,由学生类比同底数幂乘法的运算性质的学习过程,自主探究同底数幂除法的运算性质,使学生自己经历由特殊到一般的研究过程;运算性质得出后,再由学生自主编题,探究同底数幂除法的运算性质。设置了两个例题,例1是单纯的字母同底,检查学生对同底数幂除法法则的掌握情况,锻炼计算能力,总结在运算时需要注意的地方;例2是底是多项式、互为相反数的练习,培养学生整体思想和化归思想。知识拓展是同底数幂除法法则的逆运用,加深学生对同底数幂除法法则的理解,使学生能够灵活运用。

教学设计的实施过程中,由于在学生探索性质的过程中,我过于拖沓,问的问题不是很有价值,没能起到很好的引导作用,而且也耽误了时间,使得没能按照教学设计,完成整个教学进程。教师的引导与教师牵着学生思考问题是有区别的:当学生在学习知识的过程中遇到困难,或产生疑问时,教师可以给予必要的引导,但此时教师提出的问题,应该是具有思考价值的,即是学生动脑思考后才能得到的回答。所以在授课前,教师应积极了解学生情况,对他们可能会出现疑难的地方,提前做出设想,并做出设计。

在整个教学过程中,学生回答完问题后,我总是担心底下的同学没有听清楚,而多次将同学已回答完的问题再进行重复,这样也浪费了不少时间,这也是我没有完成本节课教学任务的一个主因。产生这种现象的原因,我认为主要有以下几个方面:
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