花园教学反思(2)

二、教学目标：

1. 结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题、解决问题的能力。

2. 通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘法、除法运算的联系。

三、目标完成情况：　

1. 教法：这是一节练习课。课前我先让学生自学预习了本节内容，让学生初步感知，建立印象。教学中我通过多媒体课件展示给学生一幅美丽的“花园”情境，提供了大量的数学信息，引导学生提出用乘法或除法解决的数学问题，解决问题。

在练习的过程中，我还有两个意图：（1）让学生多角度理解乘除法的意义，如：16÷4=4可以表示16是4的几倍，还可以说成16里面有几个4;4×2=8可以表示4的2倍是多少，还可以说成2个4是多少。（2）培养学生完整提出数学问题的能力。如“练一练”第3题我指导学生完整叙述：虾有12只，鸭有2只，虾的只数是鸭的几倍？此举为学生以后解应用题打下基础。

2. 学法：

（1）自学法。经过前面的学习基础，已有相当一部分学生经过自学就掌握了本节内容。

（2）合作学习。对于情境图和“练一练”第3题，我让同学们每两人一小组交流所提问题和列式，使他们相互之间取长补短，增强学习兴趣。

（3）操作法：在“试一试”这个环节中，我让学生先圈一圈、画一画，体验“倍”的关系，然后再列式。

3. 效果

（1）满意点：学生在情境图的感召下，兴趣盎然地提出并解决了预设的所有问题，在“试一试”和“练一练”的过程中，体验了“倍”的意义。

（2）不满意点：

a .缺少教学机智。一上课，我想让学生先根据图说出提供的数的信息（已知），但问到的第一个同学却提出了问题。还有的同学说出了图中的未知信息。这令我始料不及，出现了尴尬。也许我没有说的更明白，也许该同学根本就没注意听我的意思，今后该注意此问题了。

b .段宇豪同学居然在课堂上睡着了。也许下午第一节上数学课有点不妥，也许我的课不够精彩，没能吸引住学生。