化学电源教学反思(2)
时间: 08-05
作者:夏玉国
栏目:反思
从学生的心理特点来看,高一文科班的学生探索欲望能力不强。实验探究可以让学生在具体实验的基础上分析问题得出结论,有利于在形象思维的基础上发展学生的抽象思维。
这堂课的亮点有两个:一是复习氧化还原反应;二是让学生自主的去实验,的确有很大的收获,学生的热情也很高,实验做得也很积极。
但是对围绕概念模型教学原理而言,这堂课的教学实施仍有很多不足之处:
1、如果是全新的概念模型教学,应该直接给出原电池模型,通过不断变换原电池的组成条件,让学生在“不变应万变”的过程中逐步加深对原电池的理解和应用;
2、改变原电池组成条件的设计没有规律,应由学生设计,并且最好由学生提出,通过“质疑——猜想——验证——结论”的方式巩固原电池组成;
3、实验探究中缺少验证原电池组成条件之一的电解质溶液
4、师生互动较少
5、教学时间掌握不好,前面所讲的知识稍微快些,后面的习题时间稍微长些
6、错将硫酸溶液归为电解质
综上所述,通过此次汇报课我发现自身的教师基本功仍然很欠缺,对课堂驾驭能力还有待提高。在以后的学习中,我将通过资深教师的观摩课、示范课汲取更多的教学经验。
反思四:化学电源教学反思
我感觉本次公开课的成功源于平日教学中的多总结、多体会,善于发现问题。善于发现问题,是实现"反思性教学"的首要任务。教学中的问题,往往具体表现在教师教学设计的合理性,以及课堂的组织与管理,即在课堂上密切注视学生的反应,努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性,这个过程是教师课堂教学的核心。在这一过程中,教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思,并及时地调整自己的教学活动,使之达到最佳效果。
1、对教学目标的体会反思
教师在每一个单元甚至每一个课时教学前,均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰认识,因为教学目标具有导向和控制功能,是教学工作的出发点和归宿。在教学前的教学设计中,教师应根据课程标准的要求以及学生的实际情况来确定教学目标,以免目标过高或目标过低,使教学效率低下,达不到培养学生能力的要求。
2、对教学内容的体会反思
首先是对教学内容的深度反思。例如,锌锰干电池由于学生通过阅读教材就能理解明白,学生自学后立即进行自主测试,而铅蓄电池和氢氧燃料电池难度比较大,只看教材不能很好理解,在设计学案时增加了问题导学,帮助学生分析原理,可以降低学习难度。
3、对教学方法的体会反思
"教无定法,贵在得法。"说明了没有适合所有教学对象,教学内容的方法,教师应根据自己的教学经验和教训、自己的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整。
例如:对铅蓄电池和氢氧燃料电池教学时,把教学方法改为以问题为中心、以学生小组探究为形式,教学效率明显提高。在教学活动中,我们要关注和反思自己教学行为的明确性,教学方法的灵活多样性,调动学生学习积极性手段的有效性,教师在课堂所有活动的取向性,学生在课堂教学活动的参与性等诸多方面。
总之,只有对教学各环节进行细心体会,才能发现问题,为进一步解决问题打好基础。
通过这次公开教学,我体会一个人有压力应是好事,安排我上公开课时我还点抵触情绪,最后认为自己应该锻炼一下,所以我经历从不想干--------必须干-------努力干------干得好四阶段思想变化,回想起来让我意识到有压力才有动力,有动力才有能力,个人真心感谢教研组给我这次机会,一次展示和暴露自我的机会,虽然不是尽善尽美,但是经历很重要!