最大面积是多少教学反思(2)

 
反思四：最大面积是多少教学反思

本节课通过“理解问题—分析问题中的变量和常量以及它们之间的关系—用数学的方式表示它们之间的关系—做数学求解—检验结果的合理性并进行应用拓展”的教学流程，知识与能力要求符合学生实际并体现新课程标准的基本理念，体现“以学生为主”的教学理念. 本课教学提倡“动手操作，自主探索，合作交流”，从学生自己作出的图形着手，开放式问题探究，借助于几何画板入口浅，出口深.设计的几个环节紧扣主题，课堂气氛活跃，学生积极主动地参与学习的全过程并在学法上有一定收获.让大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学的知识解决简单的实际问题.老师及时进行课堂信息反馈，评价中肯且有激励作用，并能给学生创设二次评价的机会，帮助学生认识自我，建立信心.    

新课程给数学带来的变化是更注重学习的过程(包括思维的过程、感受的过程)，更强调对数学的体验，以及数学学习的多样化等等，其实也就是更注重学生的数学综合能力的培养而非仅仅是解题的能力培养，几何画板可以培养学生的数学学习兴趣，让同学能玩着学数学，同时又可以很智能而直观地诠释很多数学本质，把很多以前认为望尘莫及的事情在课堂上轻松完成，所以它给数学教学和学习带来#p#副标题#e#的变化是显然的，让学生了解信息技术对学习的辅助作用，完善了认知结构，拓展知识应用，渗透数学思想方法，体现应用与创新意识.  

通过本节课的教学可看到学生在计算上还存在很大问题，在这方面要注意培养学生的准确计算能力.同时还看到学生的潜力很大，作为教师要充分发挥学生的主观能动性，为学生的发展提供足够的时间和空间.由于函数问题的抽象及最大面积问题的复杂计算，所以使课堂气氛有时较沉闷，今后应进一步探索如何能更合理的设计课堂及更好地调动学生积极性.  

改进计划  

第一． 在平时的教学中要多贯穿计算方面的训练。  

第二． 要多鼓励学生探索、思考，尽量发挥学生的主观能动性。  

第三． 在教学设计上，要尽量贴近现实生活，增加学生解决实际问题的能力。  

第四． 要注重对学生二次函数的建模能力的培养。  

第五． 在课堂上给学生充分的机会展示自己的解题思路，注重学生逻辑思维能力和语言 表达能力的培养，增强学生的参与意识。


反思五：最大面积是多少教学反思

本节课要经历探索长方形和窗户透光最大面积问题的过程，进一步获得利用数学方法解决实际问题的经验，并进一步感受数学模型思想和数学的应用价值．

在实际背景中解决最优化问题，不是很容易的一件事．首先，实际问题的叙述往往比较长，使人感到问题很难，其次，分析其中各个量之间的关系也不是—件轻松的事情，要想解决好这类问题，一是不要有畏难情绪，我们都可以学会解决应用问题；二是要读懂问题．明确要解决的问题是什么；三要分析问题中各个员之间的关系，把问题表示为数学的形式．在此基础上，利用我们所学过的数学知识，就可以一步一步地得到问题的解．

在教学中应引导学生按照上面的步骤进行．首先要给学生自信心，然后要告诉学生如何去分析已知和未知条件，分析问题中各个量之间的关系，把实际问题抽象为数学问题，即二次函数问题，并能够运用二次函数的知识解决实际问题中的最大(小)值．