代数式教学反思(3)

通过例2，引出与学生生活中较熟悉的动物╠╠蟋蟀有关的数学问题：蟋蟀1分所叫的次数与该地当时的温度的关系，让学生在轻松愉快的教学活动中，学会了如何假设字母列代数式的方法，拓展学生的思维，活跃了课堂气氛.

在课堂练习中，给出了不同层次的问题，分层次对学生提出要求，不同层次的学生问题解答的都很好.

下面我回顾本节课的教学，有以下几点做的比较成功：

第一，根据课程标准把握教材.新的课程标准要求，淡化概念，注重知识的形成过程，如在学生已有的知识基础上引入代数式的概念，显得自然流畅，学生学的轻松，在学习例1和后面的“想一想”时，让学生充分观察、思考、分析和讨论，帮助学生在不断地纠错、归纳、创新中学习新知识，使学生的大脑始终处于兴奋之中，收到了预想不到的教学效果.

第二，引出代数式“10x＋5y”在实际背景或几何背景下所表示的意义.激发了学生的学习兴趣，让学生感受到现实生活离不开数学，从而进一步调动了学生学习数学的积极性.

第三，整个教学过程中，体现了学生为主体的教学理念，教师只是教学活动的参与者、引导者，不论在例1和后面“想一想”，还是在例2中，学生活动始终是占主体地位.

第四，在课堂练习中分层次安排提问内容，使同学们具有成就感，充分体现了人文关怀，体现了面向全体学生.