东南亚教学反思(2)

二、“地图”指南针

让生识地图，是否知道其地理位置的重要性，其中马六甲海峡的战略地位。

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？……　

三、“多问”出创新

学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有风趣的讲解，并以丰富的感***彩去组织学生的探索活动。切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。

四、“好动”出希望

九年制义务教育教学此文转自斐斐课件园大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和发展，这样的“人才”又能有多大的创造力呢？明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热情鼓励，耐心引导他们动手，使他们在“动”中去增长知识，去形成能力。


反思三：东南亚教学反思

亮点：1，强调学生动手能力，让学生在自己读图的基础上动手连一连，自己得出东南亚位置的重要性。2，让学生把东南亚11个国家按要求分类，并自愿写到黑板上，调动学生积极思考。

不足：1，准备不足。面对学生自愿到黑板上写纪律有点乱。2，学生活动还是不足，有些内容应该让学生自己补充，比如：东南亚的旅游资源，学生应该知道一些。


反思四：东南亚教学反思

《东南亚》是世界区域地理的初始章节，要求学生初步掌握学习和了解区域地理的方法。因此，教学中利用图片、活动、编口诀的形式充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题，培养学生参与意识、主体意识、创新意识。课堂设置了一些富有启发性的问题，尽可能给学生动口动脑的机会，帮助其培养思考问题、解决问题的能力培养。同时注意培养学生形成系统的知识结构，明确如何通过对地图和相关资料的分析，归纳出东南亚的地理位置和自然特征。

下面我结合本节课的教学谈下自己的几点反思：

一、“互动”是课堂生命力的体现。

教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学#p#副标题#e#相长和共同发展。如本节课中利用图片、猜谜语、编顺口溜的形式，激发学生学习热情，学生表现积极踊跃，收到较好的效果。

二、“地图”是地理教学的指南针

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，该怎样组织教学？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？……　本节课中我利用索马里护航图导入教学，收到较好的效果。在学习注重了基础知识的强化，通过指图，读图、析图等过程，培养了学生的读图、识图能力，提高了学生的地理素养。