串、并联电路电压的规律教学反思(2)

时间: 08-23 作者:梁敏 栏目:反思

交流环节省略了,应该给他们几分钟的时间,当时的想法主要是担心时间不够。

并联电路的电压规律部分,实验的最后一个数据是伴着下课的铃声产生的,虽然很准确,一目了然,但是还是没有时间给学生得出结论,而要留到下一节。究其原因,老师始终有些“放不开”,每一个步骤都要在“老师的指导下进行”,我还是按照习惯做法,在“教师指导下先演示”,应该说浪费了时间。

下一次是否可以“放开”试试,那么教师该做些什么呢?


反思三:串、并联电路电压的规律教学反思

目前物理教学中最困难的就是学生的动手能力,纯粹传授知识明显行不通,动手呢,往往是“一团糟”,一直以来,怎样让学生体会探究过程的乐趣,提高其动手能力,是摆在面前的一个难解的疙瘩。 这次亦不例外。一些学生往往“急于动手”,而忽略了过程本身,能否变通一下呢?以前常采用的做法是教师引导学生探究,教师进行演示,尽管“再三强调”,但是学生并不买账。这次,考虑再三,我采取了学生进行探究演示,其他学生全程“观摩”,下一节课自己探究的方法。   首先说明了这节课的主要目的和内容(一定要简洁,具体的东西在探究过程中体现),然后找了两名志愿者(一定要是同桌,培养他们的合作能力,对其他学生也是一个示范,下节课他们就该合作了,而且学生还是很积极的),没有过多的要求,就按照探究的步骤开始了。这样反而是觉得一切都是顺理成章,比苦口婆心的说教好多了,学生也乐于接受。过程中发现绝大多数的学生都在聚精会神的“观摩”,其间出现的问题也都及时得以解决,尤其是上节课学习的电压表的使用方法,他们是那么的熟练,学生学到了应有的知识,我的目的也达到了。   经过这次改动,看来不是学生不愿学习,而是我们剥夺了他们创造性学习的机会,每天都是老面孔,他们可能会烦的。  

1、成功之处:通过检查可看出学生对本节课提前预习的很好,对要探究的目的很明确。提出问题,及作出的猜想都有针对性、合理性,并且对实验需要的知识也进行了准备。探究过程有序,学生的积极性很高,读电压表的示数也较准确,能够根据实验数据分析,初步得出结论。评估与交流时,学生根据实验情况,提出了实验中常出现的几个问题,如指针反转,电压表串联接入电路,灯泡不亮等,但在解释原因时,较困难,需要老师的帮助。  

2、不足之处:在测串联电路的总电压时,没有提醒同学们把电压表的小量程更换成大量程测量,这样有的同学在实验时,更换了量程,有的没有,一定程度上损坏了电压表,违反了操作规程。   

3、再教建议:实验时,用新干电池或条件许可的情况下,用学生电源,这样实验误差会更小些。
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