思想道德修养与科学文化修养教学反思(2)

时间: 08-21 作者:华清钟 栏目:反思


反思三:思想道德修养与科学文化修养教学反思

讲学案改变了传统的教学模式,以学生为主,以练习为主,以学生主动碰触问题提出问题为主。在课堂教学中,教师设计多层次的尝试练习, 使学生不断尝试,不断深入,不断提高,培养学生的自学能力和自学习惯,发展学生的个性特征,这样使学生的智力因素和非智力因素不断提高。教师在授课中,根据学生在尝试中发现的问题有针对性的讲评。在自学中,学生已经懂得的,就不必再讲,学生感到有困难或疑惑的地方,要重点的讲或重点地练,做到"练在刀口上,讲到要害处",做到尝试——训练——讲析有机地结合,真正做到精讲多练,这是教学的灵魂所在。下面我将结合本课的讲学案的几个环节谈谈必须要注意的问题。

一、搞好自学前的预习

这是教学成功的必要保证。对每一课要做整体预习,对每一框要做单项预习。预习前教师要做适当的要求,提示必须完成的任务。例如,我在上课前一天,都会提前把讲学案发给学生,给学生预习。针对这一课理论性比较强,学生理解难度大的特点,联系自己的实际或社会生活中的现象,举一两个例子,这样既增加了学生的学习兴趣,也达到了预期的目的。本节课,我给的是一段文字材料:2007年发生在朝阳医院京西分院,孕妇李丽云从11月21日16时门诊到19时25分呼吸、心跳停止这一事件及其相关报道。让学生思考:这一悲剧发生的原因是什么?怎样能防止类似事件发生?

二、提出尝试目标,做好尝试准备

值得注意的是尝试目标的设计是整个教学环节的关键,制定中,教师要深挖教材,针对学生的层次,抓住重点, 分散难点,启发和开拓学生的思维,培养学生的创新精神和实践能力,体现出启发性、指导性、阶梯性的原则。例如在确立本课目标时,我要求学生从整体把握知识结构的需要,提出知识目标、能力目标、情感、态度价值观目标,先让学生从整体上把握,再从局部上进行了解,提出了三个层次的要求:第一层,通过对现实生活中的思想道德冲突的分析,明确在实践中,要加强自身的知识文化修养和思想道德修养;第二层,通过分析知识文化修养与思想道德修养的关系,说明我们要在知识文化的陶冶中升华自己的思想道德境界;第三层,阐述公民特别是青年学生应如何追求更高的思想道德目标。

三、设计基础知识填空和基础知识提问题目,自学课本

在课前预习环节,学生根据填空内容、基础知识提问,结合学习目标,进行积极的思考,发展思维能力,培养自学能力。该阶段是学生在预习课本的基础上,围绕提出的目标进行自我学习,圈画重点、难点,做好训练的准备。在这个过程中要发挥各学习小组的作用,组员可以讨论、交流,谈观点,谈看法,可以各抒己见,互教互学。教师在其中进行适当的指导,随时了解和掌握学生的自学情况,发现学生中出现的问题和独立的见解,应给予正确地评价或充分的肯定,并注意对学生进行分类指导,培优补差。在这一过程中,教师要起疏导释疑的作用。

四、课堂师生共同构建知识导图

整堂课的教学设计都必须围绕学生的学习思路开展,首先根据学生对材料的分析和对基础知识的预习情况,明确本课的学习内容“是什么”“为什么”和“怎么样”,从而构建本节课的知识导图。
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