金岳霖先生教学反思

作文一：金岳霖先生教学反思

这一课分别连续在不同班级上了课，感觉很是不同。第一节课，上完了，感觉自己很累，而第二节却感觉意犹未尽。纠其原因，是因为第二节课的教案注意了在问题设置上的阶梯。

所以，我觉得本节课，在问题的设置上是成功的一个关键。针对学生的具体问题，设置合适而合理的问题，是能够很好的引导学生积极学习的。而不适当的提问却无异于抹杀课堂的精彩。把一个大问题分解成若干小问题，进行阶梯式的设置，是我们能够引导学生积极活动的关键所在。

对本文的主旨，以及重难点把握比较成功。本文由于“有趣”的语言和细节，很容易让我们把文章上浅了。而本人对文本的审读我认为是合理而且有深度的。让学生体味到文章所带给我们的苦味，让学生真正明白作者的写作目的，让学生确实的读懂文本，是我们老师应该尽的义务。对大师人格的景仰，对大师不幸的悲悯，在培养学生的情感态度上应该是有影响的。

当然也有不少遗憾，比如，老师提出的对主题的设置能否放在整个历史长河中去审思，这样会让我们文本更具有文化感，历史感。


作文二：金岳霖先生教学反思

从细节中感受人物的魅力。早年自己读到有关金先生的文章时，总会惊叹名家的独特个性，为他们的魅力所折服。但在语文课堂，不能脱离语文的基本任务，让学生学有所获是最终的目的。整个环节中，感觉自己处理不好的地方有很多：

1、少了细节的详细解读，在文本探究过程中有点仓促，只让学生读了两个段落，然后大致的讲解，并没有让学生抓住重点字词去感受。

2、课堂没有深入地拓展开，在文章中闲笔处点到了闻一多和朱自清，我只点到有学问的人都很有个性。没有点到当时的社会背景，为什么会有那样的情况。

3、文章的梳理很乱，写人肯定是从主人公的日常生活到工作入手，板书上如果从这两个方面来做，效果会更好。

4、学生没有完全地投入到课本中，怎么都感觉他们是敷衍的态度。想起陶行知的那句“课堂是一个情境，它是以学生为主体的，它是为学生课后的理解提供一个范例”，在课堂上花了比较多的时间去让学生说，描述自己熟悉的老师和同学。由于很多原因，效果不是很好。语文课堂的最终目的应是让学生感受语言的魅力，能有情感的提升。今后尤其要注意这些方面的把握。

值得改进的地方有：

1、不能脱离文本，始终注意细节美。即使在后半部分的学生实践过程中，应在文本的基础之上进行表达。如“‘林国达死了，很不幸。’这一堂课，金先生一直没有笑容”可以抓住这其中用了句号，而为什么没有用叹号，这就是值得思考和挖掘的。

2、“有趣”是本文的文眼。本文有两处提到“有趣”，开始的“西南联大有许多有娶的教授，金岳霖先生是其中的一位”，到结尾的“我想像金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣”，从实写到虚写，体现了作者在写法上的技巧。

3、“有趣”和“怪”都是展现给人的性格特点。但我认为“怪”更能体现金岳霖的特点。“怪”更是“有趣”的延伸和拓展。

新教材教无定法，只要本着从学生出发，以学生的角度去深入文本，肯定会有收获的。


作文三：金岳霖先生教学反思