实际问题与二元一次方程组教学反思(2)

教学中，我还通过创设情境，使教学内容更加生活化，采用引发指导、多样评价、鼓励肯定等多种教学方法，增强学生的学习兴趣，让学生体验成功，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。如：在探究1解决牛饲料问题中，我先让学生对平均每只母牛和每只小牛1天的食量进行估算，再寻求检验估算的方法，使学生明确把实际问题转化为数学问题，也就是用二元一次方程组解决，从而让学生体验方程组的实用性。同时，在这一过程中，让学生对估算与精确计算进行比较，从而明确估算有时会有误差，要想得到正确数据，需要通过用数学知识精算，让学生体会数学的应用价值，从而鼓励学生更好地学好数学。  

不足之处：  

1、时间把握得不够好，使得“课堂练习与课堂小结”这一教学环节没有得以实施。  

2、没有很好地关注极个别学生，以至于他们的积极性没能得以充分发挥。  

3、我个人心理素质较差，学生配合不好，我就紧张，抢学生的时间，导致课堂教学显得有些零乱。  

总之，从整节课来看，学生的情绪比较饱满，思维比较活跃。我能较好地完成了教学目标，学生注意力比较集中，对重点内容也都能掌握。


反思三：实际问题与二元一次方程组教学反思

这节课我们研究了实际问题与二元一次方程组中的行程问题，教学中，为了突破重难点，我主要让学生通过独立思考、自主探索、合作交流、估算验证等学习方式，在思考，交流等数学活动中，养成学生严谨的思维方式和良好的学习习惯,从而解决了生活中的几道实际问题。重点讨论了航行、相遇、追及三大类型。纵观本节课，其中有精彩之处，但也有很多不足，现反思如下：  

航行问题很简单，在学习的过程中先回忆了航行问题中的基本公式，然后同学们讨论题目中的等量关系，最后设出未知数列出二元一次方程组，让同学们经历了回顾旧知、应用旧知解决问题的过程。  

在讲解相遇问题与追及问题时，我选了两名同学分别相向而行和同向而行，表演了相遇和追及，让这两个问题动了起来，激发了学生的学习兴趣。然后用两种颜色的彩粉笔在黑板上分别来代表两个人，一边讲解一边画出两个人行走的路线，这样就将枯燥的代数问题转化为直观的几何问题，大家很容易就从图示中发现隐藏在其中的等量关系，从而列出二元一次方程组解决问题。  

总之，从整节课来看，我主要通过创设情境、自主探究、合作交流、精彩点拨、拓展延伸、归纳升华六个环节来进行,学生的情绪比较饱满，思维比较活跃,能积极分析问题解决问题。我较好地完成了教学目标，但还有一些有待探索与需要改进的地方，如：时间把握得不够好；在教学中，没有很好地关注极个别学生，以至于他们的积极性没能得以充分发挥，他们的各种方法没有及时的展示。今后，我还要多加努力，调整教学方法。


反思四：实际问题与二元一次方程组教学反思

这节课我们研究了实际问题与二元一次方程组中的行程问题，重点讨论了航行、相遇、追及三大类型。纵观本节课，其中有精彩之处，但也有很多不足，现反思如下：
　　
1、学生们的展示是精彩的。航行问题很简单，本担心负责的小组展示时只是简单的把解题过程读一遍，但他们没有这么做。首先1号同学领着大家回忆了航行问题中的基本公式，然后3号同学边读题边以表格的形式体现题目中的各个量，最后才代入公式列出二元一次方程组，让倾听的同学经历了回顾旧知、应用旧知解决问题的过程。更精彩的是相遇问题与行程问题的讲解。知识是死的，但方法是灵活的，5组1号、6组1号在讲解过程中就让这两个问题动了起来。每道题中都涉及到两个人，所以他们在应用线示法时不约而同的想到用两种颜色的彩粉笔分别来代表两个人，一边讲解一边画出两个人行走的路线，这样就将枯燥的代数问题转化为直观的几何问题，大家很容易就从图示中发现隐藏在其中的等量关系，从而列出二元一次方程组解决问题。