校本培训年度培训计划(7)

七、培训形式

培训要坚持理论与实践相结合、集中培训与分组活动相结合。

培训形式主要有：理论学习、交流互动、案例分析、课堂教学实践等形式。要以课堂教学实践为主要培训形式和最终落脚点。

具体形式：

1．专题讲座。聘请教育教学专家和本校资源（如学科带头人、骨干教师等），面向全体教师进行专题讲座，介绍当前教育改革与发展情况。

2．骨干教师讲座。骨干教师将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合。针对本校、本学科平时存在的实际进行集中授课。

3．教学示范（包括上课与说课）研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。

4．课例分析。将收集到的各种优秀课例展现出来，供教师研究、交流，重在探讨理论如何在实践中的运用。

5．课题研究。问题即课题。带着课题成长，是提高教师专业发展水平的重要途径。开展以校本为主的课题研究，解决实际问题，提高教师的教科研能力。

6．问题沙龙。提炼教学中的有关问题，组织部分教师，在骨干教师的带领下，展开针对性的探究。重在解决教学实际中出现的问题。

7．校际交流。校际交流活动是校本培训的重要途径之一。我校将积极开展校际交流活动，学习他校的先进经验，充实丰富培训的内容和形式。一方面积极派有发展潜力的教师参与名校教学研究和学术研讨活动，接受名师的指导，实现专家引领；另一方面积极参与各级各类的教学研讨活动，实现校际间的资源共享。

8．走出去，请进来。上级教育主管部门为教师的培训学习提供了很多机会，我们每次都尽可能派出有较高水平的教师积极参加学习，尤其是青年教师在政策上将给予倾斜。并在每次学习后，组织广大教师开展二次培训，促进教师的专业发展，努力提高教师的专业素养。定期邀请教育局、教研室、进修学校、兄弟学校的领导、专家、骨干来校讲座、指导、点评、示范等。

9．加强网络学习和管理。

网络是老师获取最新资料、与外面世界接轨的重要途径。许多教学网站都容纳了许多精彩的信息。我们分层要求，倡导老师从参与跟贴开始，养成勤于浏览、勇于跟贴、乐于发表观点的习惯，提高自己的业务素养。

八、管理措施

1．校本培训活动与校本教研相结合，走“教—学—研—训”一体化的校本特色道路，从教师的课改实践需求出发，充分发挥学科带头人和骨干教师在各学科教研组的小课题案例研究中的带头、骨干作用，积极开展课堂教学实践与研究，促进学生和教师共同发展。

2．建立校本培训考核领导小组，定时组织实施与考核。

3．制定本校教师全员培训计划和分年度、分学期的具体实施方案。

4．建立教师校本培训档案和校本培训考核制度。

5．建立校本培训奖惩机制，并与年度考核和骨干教师考核相挂钩，对积极参加培训并取得显著成绩的表扬奖励；对敷衍了事的给予严肃处理。