阿里山纪行教学反思(2)

在讲“移步换景”时，主要包括三个方面的内容:1、地点的变换;2、善于抓住景物特征进行描写;3、从不同立足点看到的局部景物各具特色，各局部景物合起来又能反映描写对象的总面貌、总特征。这部分我讲得还是挺清楚的，学生也都理解了。
      
但是，在讲“富于音乐美和情韵美的语言”时，我让他们看课文找喜欢的句子，写得好的句子，好在哪里，他们就在那看，可就是没人发言，虽然给他们写出了示例，学生的情绪还是无法调动起来。然后我就让他们看探究练习二，心想着:找不出来我就给你们指出一点，按照示例去赏析，总会一点吧。这时情况好了点，起码有人发言了，能说出好来了。可也就是这三句话，让他们找确实找不出来的。在赏析课文这一环节，我做得很失败。
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反思四：阿里山纪行教学反思

1、教学设想:本单元的专题是“江山多娇”，且都是些美文，因此我在教学中注重在诵读中品味语言，体验情感，加深对写景抒情类文章的体会和理解，培养学生良好的语文素养，加强积累。

2、创设情境:我借助多媒体用一曲优美的《高山青》把大家带到了美丽的阿里山，情境和画面较美。但和同题同构的徐亚娟老师的以招聘导游的方式展开相比较，又深感少了几分灵活和实效性。

3、结构流程:作为同一备课组开的同题探究课，我和徐老师商量既是同一课题，又要彰显集体备课的智慧，不妨同题同构，再加上各自的不同风格，一定会达到目标、重点、难点一致，而风格迥异的课来。于是我采用了学案加多媒体的形式，徐老师则采取学案兼招聘导游的方式进行。

4、效果反思:我认为这节课借助多媒体较多地使学生领略了台湾阿里山的美丽风光，抓住了“移步换景和品味情韵美的语言”这一重难点。

5、努力方向:一节公开课是展示自我的舞台，更是剖析自我不足的机会。在听了徐老师的同题同构课《阿里山纪行》后，我深感自身还需不断学习和提高:如怎样精心设计使课堂更富灵活性和实效性。过渡语的和谐自然，对学生回答的耐心倾听和激励性评价技巧等等，是一门学问，更是一门艺术。


反思五：阿里山纪行教学反思

《阿里山纪行》是一篇游记，我课堂分析的重点在于移步换景的写法。在讲“移步换景”时，我主要抓住三方面内容:1、地点的变换;2、善于抓住景物特征进行描写;3、从不同立足点看到的局部景物各具特色，各局部景物合起来又能反映描写对象的总面貌、总特征。这部分我分析的比较到位，再加上前面讲《小石潭记》学生已经有些基础，所以掌握的比较好。

在赏析语言时，我让他们看课文找喜欢的句子，写得好的句子，并思考好在哪。

学生就开始在书上进行圈点勾画，在旁边做批注，表现很积极，大多数同学都能从修辞上入手，找出文中的比喻，拟人，排比等句子来进行赏析，但是对于语言的节奏美，韵律美赏析的还不到位。我于是从文中找出相关的句子，有感情的朗读给他们听，再让他们自己朗读揣摩，虽然花费了一些时间，但学生有了一定的收获。

利用导游词，介绍阿里山风景这一环节，时间不够，我留到课余。以正式作业的形式来完成了。因为没有给学生一个很好的自我展示的舞台，我一直觉得有些遗憾，

如果重新上这一课，我会让学生在预习时完成这一环节，课堂上直接展示，并让其他学生点评，推选出最佳导游，这样，既能调动学生的学习积极性又能锻炼学生的口语表达能力。