Excel函数的使用教学反思(2)

时间: 07-05 作者:周诗尧 栏目:反思

关于课前准备的反思  

(一)我首先对本节课的知识难易度进行了分析,也对学生前面两节学过的知识进行了总结,从而确定了本节课的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法,并在教学设计上做了精心的准备。  

(二)教学设计。本节课是学习如何掌握公式计算的基础上学习函数运算,重难点是要掌握如何使用函数向导找到所需函数,选择正确的计算区域得出结果,这里以sum和average 函数为例讲解,给予学生一定的指引,剩下的函数,要求学生自主学习。   

关于教学实践中的反思  

(一)在教学过程中,教学任务的提出要由浅入深、循序渐进,本节课要求学生先求出每个同学的总分,再求个人平均分,这时就有一个问题出现了:有的同学求平均分时的取值区域选择不正确,以致结果出错,教师就应给予一定的指引:为什么会这样?原因就是数值区域的选择,即总分也在计算范围内了,同学们就会解决了。这样的过程远比老师演示如何去做好得多,学生会更深刻地理解计算区域应如何选择。  

(二)同学们在熟练了sum函数、average函数的使用后,会觉得利用函数运算很简单,也很方便,此时就再提出新的任务,如何将成绩表按总分递减排序?要求学生自主学习,为下节课做好准备。   

关于教学实践后的反思  

(一)对于教师“教”的反思  在这节课中,重、难点是函数运算时数值区域的选择与排序时的数据选择,教师“教”了前者,然而在细节的地方没有讲解到位:计算矩形数值区域的表示方法为a1:e1,中间是由冒号连接,如再需要计算单个数值应用逗号(,)隔开,这里没有讲解到位,学生就只掌握输入这个数值,未全面理解知识点,了解了知识的延伸。  

(二)对于学生“学”的反思

学生通过自主学习,观看课件并完成其他学习任务,学生对这种教学模式还没有完全适应,在学的过程中会出现看不懂的情况,或者看懂了又不会操作,这就是理论与实践不能有机结合的体现,在今后的教学过程中,应注意培养学生自学的能力。  

关于教学行为的反思  

教师是整节课的穿针引线者,而本节课我在引导学生的过程中有一定欠缺,没能够即时将学生遇到的问题解答:为什么排序时不能只选择总分?只是将问题提出了,虽然学生解决了,但是教师应在总结时将这一知识点讲解一下,以便加深学生对知识的理解。


反思三:excel函数的使用教学反思

整堂课在一个一个任务破解中展开,学习气氛既紧张又热烈。学生们既有碰到难题时的困惑,又有体验到解决之后成功的喜悦。
    
1、真正体现以学生为中心,让学生在开放的学习环境中合作交流
  
无论是设计问题、制定计划、解决问题还是总结评价,都围绕学生进行,学生是活动的主体。学习又是开放的,在确定了需要研究的问题后,学生直接操作活动材料进行活动和学习,无论是学习的内容还是学习的结果,学生可能会就一个问题提出许多种解决方案,也可能会提出许多新的、有意义的、需要进一步研究的问题。让学生真正体会到学习不是一个简单的过程,而是复杂的,有时甚至是难以预测的。
  
2.与学生的实践能力相结合
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