秋声赋教学反思(2)

反思四：秋声赋教学反思

我是把这节课当作研究课来上的，目的在于抛砖引玉，能够引起听课教师的争鸣，大家一起探讨一下，看用这种方法上语文课究竟行不行，同时，也希望能够利用这次机会大胆实践一下自己早已有之的教学设想，并能得到专家指点。  

这节课上后我总结了以下几点感思：  

1、 原创性。《秋声赋》在其它版本的教材里未选，所以没有任何现成的教学用参考资料，之所以选讲这篇课文，从某种程度上说，就在于可以自己逼着自己白手起家， 自设炉灶，辛苦是肯定的，但自我锤炼的力度和效果也是明显的。在备课的过程中，许多原本模糊的、感性的认识和想法逐渐沉静下来，变得清晰、理性，可行性也 明朗起来。这愈发坚定了我一定要上好这节课的信心！  

2、创新性。以往在不同的场合听过许多节语文课，听课时我常常换位思考：如果是 我，我该怎么上；如果我是学生，我希望老师怎么上。这样，就自以为发现这样两个问题：一是不少教师的讲课没有深度和新意，没有自己的学术思想和个性（或许 原本也有，却不敢贸然在公开课上展示），缺少人文气息与魅力，课堂氛围表面的“虚假繁荣”难以保障上课质量的落实。二是教师讲课程式化，仿佛大家不约而同 的一定要遵循某种套路，不难设想，长时间带领学生用固定的方式解读课文，会不可避免的束缚学生的思维多样性，这是很可悲的，也许，语文在学生心目中的学科 地位很差和以上两点不无关系，所以，我主张能够用一些新的思路、新的角度来观照文本，那样，就会柳暗花明，获取新的教学灵感。以这节课为例：我尝试采用从 哲学和美学两个层面来构建教学框架，强调教学的深度、广度和审美动能，强调对学生独立鉴赏能力与方法的培养，#p#副标题#e#并相应介绍有关哲学、美学原理，拓展学生的学 术视野和研读新天地。  

3、不足：课文的主题多义性我先行列出三条，让学生选择验证，从实际效果看：一是 如果放手让学生总结出这三条，再自行验证，那样教学过程会更显圆润。二是肯定还有其它见解，由于课堂时间有限，没能让学生充分发挥开来，总觉得不过瘾。另 外，精心设计的四个研究性课题和“起承转合为什么这样美”的美学规律研讨（原本设想应为本课的一个亮点）也因时间关系未能进行，殊为遗憾。 


作文五：秋声赋教学反思

这是笔者认为自己上的不错的一篇文章，对文本的解读是比较欣喜的，抓住“文心”来讲，这是课堂的价值取向，但感觉旁枝还是太多，由于学生的学习不是很好，受到了一定的限制，所以只好一段一段来讲，如果是开公开课之类的，我想抓住“摇曳多姿，一唱三叹”来展开教学，以文证文是自己认为比较得意的一个手段，当然不是纯粹为了证明古人的评论有多好，而是让学生学会点评和分析，去看看古人的评论是否有道理，既要学习又要质疑，这才是我们所要的。