买洗衣机教学反思

时间: 07-26 作者:唐忞 栏目:反思
反思一:买洗衣机教学反思

我在本节课教学中,创设了问题情境,引导学生提出问题并解决问题,将计算同解决问题有机地结合起来,能注意发展学生解决问题的能力。

1、通过大家熟悉的生活用品创设情境导入新课,学生感到很熟悉,体现数学来源于生活中。

2、通过问题的提出来激发学生学习的兴趣,再通过小组合作、交流的方法来解决问题,使学生真正成为课堂的主人,体现了学生在学习中的主体性。

3、在解决问题的过程中,我放手让学生独立思考,提供较大的思考空间,引导学生运用多种方法解决问题,鼓励学生思考策略的多样化。

4、在交流过程中,让学生掌握了三位数的加减混合运算方法,使原本枯燥的计算课,有了活力。学生在这样的和谐的课堂中,更容易发挥自己的创造能力。

5、同时,在数学活动中,无意识的培养了学生的估算能力。而且活动的设计,也自然的渗透了德育教育。

在本节课的教学过程中,我就是这样培养学生解决问题的能力的。


反思二:买洗衣机教学反思

本节课我以讲故事的形式,把学生带进奶奶洗衣服很辛苦,小明想从生活费中节余钱,来给奶奶买洗衣机的生活情境中,让学生感知数学问题其实就在生活上,并且能够有发现和解决数学生活问题的能力。再有在学生产生有解决数学问题的必要性之后,能通过自身的知识技能达到解决问题的目的,换句话讲就是会运用知识技能解决问题的能力。

课前,我先让学生回家做一个调查,引起学生的好奇心,从而引起对本节课的极大关注。课堂上,学生精神高度集中,为下一步解决问题奠定了基础。帮小明解决问题时,学生情绪高涨,因为这就是发生在自己身边的事,只是平日从不参与,这次让他们自己当“管家”,他们的学习兴趣一下就激发出来了。课堂上,小组讨论气氛热烈,学生解决问题的方法多种多样,让我为之一振。由于取材于生活,学生感到很熟悉,因此表达起来非常流畅,把一个理财计划说得井井有条。这节课,我感到学生在学习加减混合运算的过程中,并不感到枯燥乏味,因为问题情境很贴近他们的生活。学生体会到了数学就在我们身边,并能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

通过反思,提醒我在今后备课中要关注每个细节,努力提高自身教学以及处理事件的能力,以便在今后的课堂教学中更上一层楼。


反思三:买洗衣机教学反思

《买洗衣机》是加与减(二)的最后一个环节,通过前面的《捐书活动》《运白菜》,学生们对加与减的估算、精算、混合计算方法有了更进一步的认识,这节课我以讲故事的形式,把学生带进奶奶洗衣服很辛苦,小明想从生活费中节余钱,来给奶奶买洗衣机的生活情境中,让学生感知数学问题其实就在生活上,并且能够有发现和解决数学生活问题的能力。课前,我先让学生回家做一个调查,引起学生的好奇心,从而引起对本节课的极大关注。在自主探究、合作交流这一环节上,小组讨论气氛热烈,学生解决问题的方法多种多样,让我为之一振。由于取材于生活,学生感到很熟悉,还让学生体会了估算与精算的区别和各自的优势。估算是为精算埋下伏笔,而精算却是验证估算的有利方式。这节课,我感到学生在学习加减混合运算的过程中,并不感到枯燥乏味,因为问题情境很贴近他们的生活。学生体会到了数学就在我们身边,并能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
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