认识矿物的性质教学反思

反思一：认识矿物的性质教学反思

《认识矿物的性质》是苏教版科学教材五年级下册第四单元的第二节内容，通过本课的教学，让学生认识到岩石与矿物的关系、可以从哪些方面来研究矿物的性质、相关矿物的用途等知识点。下面谈一谈上完这节课的感受。

一、准备充足，为学生开拓视野提供了准备
       
课前备课时，教师准备大量岩石的图片和视频资料，结合教材结合生活经验及科普知识，对每展示的一种矿物，都图文并茂的做相关介绍，对部分矿物的性质，如有学生已经知道，可以鼓励他们先说一说。另外，体现新课改的精神，是用教材教，而不是教教材，可以展示更多相关的矿物资料，以便开拓学生视野。

二、按科学探究的思路探究
       
按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计和进行实验——得出结论”，来完成本节课的两个实验，因五年级学生对科学方法的学习已经比较熟悉，教师可以在设计和进行实验环节上引导学生共同参与设计实验，主要的是实验的思路一定要清晰，实验的注意事项一定要讲解到位。特别是观察矿物标本时，一方面要利用好相关器材，另一方面也要加强保护实验器材的教育。

三、拓展迁移、学以致用
       
在教学过程中，很多矿物都是直接跟生活挂钩的，例如铅笔芯里面的石墨，颜料里的赤铁矿，牙膏里面的萤石，化妆品里面的滑石等。鼓励学生课后寻找更多矿物做的东西，并说出他们是由哪些矿物制作的。

四、缺陷与不足
       
这节课由于量大，介绍的矿物多，教师一定要根据不同的分类特点依次介绍，切不可东一锤子西一棒，要根据特点有针对性介绍。
 

反思二：认识矿物的性质教学反思

一、探究——科学学习的核心

《科学课程标准》中有这样一个基本理念：科学学习要以探究为核心。我设计这节课就是采用探究的方法，让学生从“提出问题——选择问题——制定计划——观察实验——表达交流”经历科学发现的过程。学生通过对身边的物体进行观察，发现和提出问题，再通过观察、实验等活动进行探究，并能用自己擅长的方式向同学展示自己的研究过程，知道对别人的研究过程提出质疑也是科学探究的一部分。在此过程中，学生提出一系列的问题，同心协力，又解决了一系列的问题，他们的观察能力、抽象概括能力、语言表达能力都得到了相应的提高。

二、合作——科学探究得以深入的有力保证

合作分为大合作和小合作，小合作是指小组内的合作，大合作是指全班同学的合作。课的开始部分，学生提出观察研究矿物可从颜色、透明度、光泽、硬度、形状等方面进行。由于时间关系，想让学生研究地更透彻，没让学生全部研究，而是让每个组只选择其中的一至两个方面去研究，课的最后，再让学生把研究成果拿出来交流展示，大家一起讨论，去粗取精，去伪存真，实现资源共享。

由于时间紧张，资源有限，能找到的矿物标本只有三盒，虽然打印的彩色图片，但不能真实触摸，体验不够。两课时的内容，第一课时还是有点满，学生活动、汇报不够充分，许多学生还为没有发言感到遗憾，这些都需要我在今后的教学中不断改进。