斜塔上的实验教学反思
时间: 07-24
作者:谢也真
栏目:反思
反思一：斜塔上的实验教学反思
本节课针对初一学生活泼好动、好奇心强的特点，把读运用的灵活自如。有自由朗读、指名读、齐读等，读中各种层次的学生都参入进来，较好落实“三维”目标。我想，这样的课堂较之生搬硬套、一味灌输好的多。
整堂课中，主要通过学生自读来达成目标、突破重难点的。如第一次大声朗读初步感知全文大意；指名朗读和自由品读突破重点——了解伽利略的性格和品质：但不足之处是本节课容量大、节奏快。如果分成两课时，效果可能会更好。
总之，语文课堂是充满了遗憾的课堂，正因为这遗憾，我们不惮于探索前行。语文课堂又是充满了乐趣的课堂，也因为这乐趣，我们才欣然向往。
反思二：斜塔上的实验教学反思
《斜塔上的实验》是亨利.托马斯达纳.李.托马斯二人写的一篇关于伽利略生平的人物传记节选。
全文按照“摆动挂灯的启示——孩子和学生时代——比萨斜塔上的实验”的思路展开。讲述的主题是：描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童、学生时代时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论与探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。
讲授这一课，首先采用的一个自由落体的实验来引起学生的好奇心，从而激发学生对语文的学习兴趣。当我从裤兜里变魔术的掏出一大一小两个法砝的时候，学生那种好奇心马上被我的动作所吸引着。可以看的出来，这一个实验还是比较成功的！
在对课文进行简单的分析感知之后，重点把文中的两个实验找了出来，对斜塔上的实验也就是自由落体运动的实验进行重点的分析。从语言方面进行剖析，找出表现主人公的句子，从而分析出主人公的勇于探索、注重实践、有迷信权威、热爱科学的精神品质。
尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，是我们每个教师的义务和职责。愿我们教师都能“让生命与使命相伴而行”，不断实验与反思，用完整的生命观来看待课堂，看待每一个学生，关注学生生命的发展与成长，让学生的生命亮丽起来，让他们都能感受到生命的意义并努力实现生命的价值，也让我们不断在生命的相遇过程中提升自己的教育聪明与境界.
反思三：斜塔上的实验教学反思
第一课时重在了解科学家的事迹，看似服务于学习科学知识，但最后环节设计为品析文章的构思，这就让“知识”服务于语文学习了：这是在学科学中学语文。第二课时则直接以欣赏“记叙和描写相结合”的写法为主要学习内容，在分析写法的同时分析人物的可贵精神：这是在学语文中学科学。教学体现了科学与语文的相同，更体现了语文课堂上是科学服务于语文教学的宗旨。而后面环节中的学写颁奖此更是语文能力的培养。
最明显的不足是两课时教学任务的安排密度差距过大。第一课时任务过少，第二课时任务过大。把语言上戏中的第一部分放在第一课时，会让第二课时的练笔时间更充足、更有效。
反思四：斜塔上的实验教学反思
《斜塔上的实验》是第五单元的第一篇课文，本单元所选的几篇课文都是科普类文章，体裁多样，包括人物传记、议论文、说明文，另有一篇文言文章。与第四单元教学重点不同，本单元的教学重点在于使学生在了解科学知识的同时，学习科普类文章的写作方法，特别是行文脉络及语言特点，同时掌握说明文、议论文的基本知识点。《斜塔上的实验》是一篇人物传记节选，可读性相对较强，内容也较浅显，因此课堂上我采用学生自读、自由讨论，教师予以适当点拨辅助的方法，充分发挥学生的能动性。从实际的课堂效果来看，还存在以下几个问题。
本节课针对初一学生活泼好动、好奇心强的特点，把读运用的灵活自如。有自由朗读、指名读、齐读等，读中各种层次的学生都参入进来，较好落实“三维”目标。我想，这样的课堂较之生搬硬套、一味灌输好的多。
整堂课中，主要通过学生自读来达成目标、突破重难点的。如第一次大声朗读初步感知全文大意；指名朗读和自由品读突破重点——了解伽利略的性格和品质：但不足之处是本节课容量大、节奏快。如果分成两课时，效果可能会更好。
总之，语文课堂是充满了遗憾的课堂，正因为这遗憾，我们不惮于探索前行。语文课堂又是充满了乐趣的课堂，也因为这乐趣，我们才欣然向往。
反思二：斜塔上的实验教学反思
《斜塔上的实验》是亨利.托马斯达纳.李.托马斯二人写的一篇关于伽利略生平的人物传记节选。
全文按照“摆动挂灯的启示——孩子和学生时代——比萨斜塔上的实验”的思路展开。讲述的主题是：描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童、学生时代时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论与探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。
讲授这一课，首先采用的一个自由落体的实验来引起学生的好奇心，从而激发学生对语文的学习兴趣。当我从裤兜里变魔术的掏出一大一小两个法砝的时候，学生那种好奇心马上被我的动作所吸引着。可以看的出来，这一个实验还是比较成功的！
在对课文进行简单的分析感知之后，重点把文中的两个实验找了出来，对斜塔上的实验也就是自由落体运动的实验进行重点的分析。从语言方面进行剖析，找出表现主人公的句子，从而分析出主人公的勇于探索、注重实践、有迷信权威、热爱科学的精神品质。
尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，是我们每个教师的义务和职责。愿我们教师都能“让生命与使命相伴而行”，不断实验与反思，用完整的生命观来看待课堂，看待每一个学生，关注学生生命的发展与成长，让学生的生命亮丽起来，让他们都能感受到生命的意义并努力实现生命的价值，也让我们不断在生命的相遇过程中提升自己的教育聪明与境界.
反思三：斜塔上的实验教学反思
第一课时重在了解科学家的事迹，看似服务于学习科学知识，但最后环节设计为品析文章的构思，这就让“知识”服务于语文学习了：这是在学科学中学语文。第二课时则直接以欣赏“记叙和描写相结合”的写法为主要学习内容，在分析写法的同时分析人物的可贵精神：这是在学语文中学科学。教学体现了科学与语文的相同，更体现了语文课堂上是科学服务于语文教学的宗旨。而后面环节中的学写颁奖此更是语文能力的培养。
最明显的不足是两课时教学任务的安排密度差距过大。第一课时任务过少，第二课时任务过大。把语言上戏中的第一部分放在第一课时，会让第二课时的练笔时间更充足、更有效。
反思四：斜塔上的实验教学反思
《斜塔上的实验》是第五单元的第一篇课文，本单元所选的几篇课文都是科普类文章，体裁多样，包括人物传记、议论文、说明文，另有一篇文言文章。与第四单元教学重点不同，本单元的教学重点在于使学生在了解科学知识的同时，学习科普类文章的写作方法，特别是行文脉络及语言特点，同时掌握说明文、议论文的基本知识点。《斜塔上的实验》是一篇人物传记节选，可读性相对较强，内容也较浅显，因此课堂上我采用学生自读、自由讨论，教师予以适当点拨辅助的方法，充分发挥学生的能动性。从实际的课堂效果来看，还存在以下几个问题。