周国平论教育读书心得(5)

周国平认为，今日的教育有三大弊病：一是急功近利；二是应试教育；三是教育腐败。对此颇有同感。就周国平提出的三大弊病来看，中国目前的教育在很大程度上是对人性的摧残：幼儿园的孩子，早早地教认字算算术，因为小学入学时要考；从孩子会走就要上各种兴趣班，因为怕孩子输在人生的“起跑线”上，上兴趣班就奔着级别证书，直到把孩子的兴趣全部扼杀掉；上小学后，不但兴趣班照上，还要加上各种竞赛班，因为初中入学时要用；好不容易上了高中，高考的竞争又来到了眼前，在现时的中国高中生活是活杀人的，一本本资料，一张张卷子，一个个标准答案，直到把学生变成考试机器，把学生仅有一点点灵气剔除干净方才罢休；终于考上了大学，大学又变成了职业培训场，直奔就业挣钱。孩子们从小到大，一路奔忙，似乎就为了一个好位置好职业好挣钱。人之为人的美好和幸福，在中国孩子身上都看不到了，没了美好的童年，没了有趣的少年，没了个性的青春，中国的孩子们除了分数和升学一无所有。

周国平赞成“教育即生长”的观点，认为除了生长别无目的。兴趣、好奇心、仁爱、善良等人生最美好的东西，是孩子们天生就有的，教育就要创造出好的环境，使得这些优秀的品质在孩子身上生发成长。教育历来对天才的成长都是一种阻碍，它束缚人们的思维和创新，真正的教育都是自我教育，最伟大的天才都不是学校教出来的，而是自我教育出来的。今天中国教育的失败就在于直奔教育目的，是地地道道的缺少灵魂的教育，是十足的不尊重生命的教育，因而，中国当代出不了大家大师，获得不了诺贝尔奖更是情理在之中的。

当然，周国平也给出了现行教育的出路，就是要学校应该有的三种教育：生命教育，智力教育，灵魂教育。他特别强调，智力教育的目标应该是培养好奇心、纯粹的兴趣和非功利的探索精神，培养独立思考、自主学习和享受智性快乐的能力，而不仅仅是灌输知识，更不仅仅是培养职业技能。他提出学生要向大师和经典学习，让智慧的阳光照耀学生的心田，让自己首先成为一个优秀的人，然后自然会走向成功。

我想，当一种思想从人之为人的角度出发，充分挖掘人性深处光辉的时候，才是真正的哲人思想，应该说，周国平的认识有这个高度，因而深刻令人信服。