只听半句教学反思

反思一：只听半句教学反思

《只听半句》是一首自由体诗歌。它的文字浅显，内容易懂，很贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。学习这首儿童诗的主要目的是要学生从课文中那个只听半句的小男孩身上受到启发，养成认真倾听的好习惯。

在学完课文之后，我让学生小组讨论：你遇到过这种事情吗？你有过只听半句的情况吗？引导学生联系生活实际，说说有关自己或是自己知道的这样的笑话，应该怎样避免这样的笑话呢？学生各抒己见，从而体会出做事要善始善终，有头有尾，不要想当然，自以为是，否则总会吃亏的，鼓励学生养成良好的习惯。学完本课的效果是明显的，第二天，我在布置作业时，就有学生插话，这时就有学生提醒了该同学，不要只听半句。这样，语文的课堂之外的延伸就体现出来了，学生懂得把课堂所学的知识转化为生活中的实际应用。


反思二：只听半句教学反思

《只听半句》这课是一首自由诗歌，讲了一个小男孩听谁说话都只听半句，以为自己知道了，结果闹出了一场笑话。教学时，我先采用直接导入的形式：我先用话来组词，一句话、半句话等来导入课题，再发挥学生的主体地位，让学生以小组为单位合作学习，掌握生字，然后通过自读课文、分角色朗读来让学生体会只听半句会有什么样的后果呢？抓住文中的关键词句，引导学生比较奶奶、爸爸、老师、园丁他们与这位小朋友的对话，让他们想象，说中感悟，得出如果总是听半句话结果会闹出笑话的。

在朗读指导中先发挥好自己的示范作用，然后在学生充分朗读的基础上进行指导。最后，引导学生联系生活实际，讨论如何倾听别人说话，并说说有关自己或是自己知道的这样的笑话，应该怎样避免这样的笑话呢？

学生各抒己见，从而体会出做事要有始有终，有头有尾，不要自以为是，否则总会吃亏的，鼓励学生要养成良好的认真倾听别人说话的习惯。


反思三：只听半句教学反思

教学时，我先采用直接导入的形式：《只听半句》讲的是谁？只听半句会有什么样的后果呢？再发挥学生的主体地位，让学生以小组为单位合作学习，掌握生字，通过自读课文、抓住文中的关键词句，引导他们想象，说中感悟。

最后，引导学生联系生活实际，说说有关自己或是自己知道的这样的笑话，应该怎样避免这样的笑话呢？学生各抒己见，从而体会出做事要善始善终，有头有尾，不要想当然，自以为是，否则总会吃亏的，鼓励学生养成良好的习惯。