郑成功教学反思(3)

正因为此，我还注意充分挖掘文本空本，训练学生练习细节描写。文中有一句话“敌人惊恐万状。敌军舰队乱作一团”。我让学生围绕这句话进行想象描写。学生展开想象，抓住了敌军的神态、动作、语言等进行精彩的描写，进一步体会出郑军的英勇善战，收到了较好的教学效果。


反思五：郑成功教学反思

今天教师节，上了一堂开头颠簸，结尾愉快的课。
　　
上的是六年级的《郑成功》第一课时。自读课文后先出示的字词，由于我前一天不在，没有及时布置预习，再加上字词本身就有难度，孩子们学得不是很顺。“慷慨激昂”中的“慨”学生咬字模糊；“徭役”两个字部分后进生都不会读；还有“蔽”、“隅”、“耙”……后面几个我都是单独出示的字，就是想真正检查学生们认不认识这个字，而不是凭朗读的一点印象去读。在纠正完字音后，我再让他们组词，由“遮天蔽日”随机理解了文中的“风帆蔽空”，还有不理解的打上问号，文中学习。比较扎实的学完了字词，接下来的朗读倒是流利多了。由此看来，即使是六年级，该抓字词的时候决不能放松。
　　
学习课文1-3小节时，我原先的教案是让学生直接找出能体现郑成功英雄气概的语句（第三小节），再从后往前学。但实际操作时，我发现第一小节就是我这个教案步骤的自然过渡：“民族英雄郑成功是福建省南安县人。”和以往不同，我让学生找出你认为重要的词语，而不是说说你从中读懂了什么。学生的答案除了“民族英雄”就是“福建省南安县”，大部分学生的眼球一下就被这“民族英雄”给吸引过去了。学生们在说他们画这个词的理由时说出了“民族英雄”是一种极高的评价，由此我再引导学生往下找出能体现郑成功英雄气概的语句，看起来就更加顺理成章，学生对民族英雄也有了一份更多的期待。
　　
下课时，回头想想，偶尔也该改改常用的教学模式，多试试其他方法，使课堂教学减少些生硬，更加流畅自如。