植树教学反思
时间: 07-02
作者:杨清
栏目:反思
反思一：植树教学反思
应用题教学一直是数学教学中最头痛的一环，因为它本应是解决实际生活中的问题，但在教学上却往往忽视了这一点，仅仅就题讲题，只考虑到它的解题方法、步骤而不考虑它的应用性，所以导致本应是妙趣横生的应用题成了许多老师、学生心中的棘手题。本月教学的《植树》一课是两步计算的应用题.
部分案例：
师：根据你们的生活经验想一想，北方春天的气候特点是什么?
生：风沙大、干燥。
师：为什么会出这种现象呢?
生：水土流失，土地沙化，树木被破坏。
师：解决这些问题的根本方法是什么?
生：植树造林。
师：你们想通过自己的劳动改变我们的生活环境吗?
生：想。(生积极踊跃)
师：现在学校想组织植树造林，涉及到哪些必须解决的问题?
生：(讨论交流。)
生1：我们小组觉得首先应该决定到哪儿植树?
生2：我们小组认为应确定去多少人。
生3：还有要知道栽什么树最好。
生4：要想好怎样去的问题。
师：你们想得可真周到，现在我们就要来解决这些问题。
在这节课中学生学习兴趣很浓，而且完全没有以往应用题教学的沉闷严肃，就是因为我抓住了环境这一热点问题，结合学生的实际经验以及已有的知识水平让学生自己提出问题，并解决问题，所以学生们感到自己能为环保做一些贡献他们才十分的高兴，能够非常积极地解决植树中的几个问题，不仅学到了知识，更培养了他们服务于社会的意识。
从学生生活出发，从学生的家庭入手，从学生周围环境着眼，是我们对如何实现数学从生活中来到生活中去的几点感悟。教师对教材的理解一定深入，所选择的方法更是不尽相同，不论怎样，只要注意挖掘，就会发现身边处处有数学，数学更是无时无刻不在为我们服务!让我们的数学教学更贴近生活.
反思二：植树教学反思
这节课的目标是：（1）探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确计算，（2）结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用，通过一节课的学习，我认为比较成功的是：
1、中上程度的学生都能正确地口算如36/3先算30/3=10再算6/3=2，10+2=12还有的学生先算6/3=2再算30/3=10还有的说做除法想乘法。3*（ ）=36也就是3*12=36所以36/3=12。
2、不足之处：就是学困生还没有掌握，我也不知道为什么？在课堂上提问怎样算的有很多学困生都会说口算方法，结果做作业时就不会做，正确率偏低。如黄成凯做的68/2=43、84/4=20从这两题看（1）乘法口诀不熟练。（2）口算方法没掌握。
3、采取措施：36/3这一题我应该指导学生摆小棒拿3捆小棒和6根小棒，平均分成3份。3梱小棒平均分成3份每份是1个10.6根小棒平均分成3份每份是2个1，合起来就是12根。
总之在教学时最好用小棒进行实际操作，帮助学困生理解便于学困生口算，这样我想正确率肯定会很高的。
反思三：植树教学反思
《植树》是北师大版教科书数学三年级上册第一单元“乘除法”第10、11页的内容。本节课是在学生掌握两位数乘一位数，一位数除整十、整百数口算的基础上展开教学的，突出让学生在具体的情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确的运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
应用题教学一直是数学教学中最头痛的一环，因为它本应是解决实际生活中的问题，但在教学上却往往忽视了这一点，仅仅就题讲题，只考虑到它的解题方法、步骤而不考虑它的应用性，所以导致本应是妙趣横生的应用题成了许多老师、学生心中的棘手题。本月教学的《植树》一课是两步计算的应用题.
部分案例：
师：根据你们的生活经验想一想，北方春天的气候特点是什么?
生：风沙大、干燥。
师：为什么会出这种现象呢?
生：水土流失，土地沙化，树木被破坏。
师：解决这些问题的根本方法是什么?
生：植树造林。
师：你们想通过自己的劳动改变我们的生活环境吗?
生：想。(生积极踊跃)
师：现在学校想组织植树造林，涉及到哪些必须解决的问题?
生：(讨论交流。)
生1：我们小组觉得首先应该决定到哪儿植树?
生2：我们小组认为应确定去多少人。
生3：还有要知道栽什么树最好。
生4：要想好怎样去的问题。
师：你们想得可真周到，现在我们就要来解决这些问题。
在这节课中学生学习兴趣很浓，而且完全没有以往应用题教学的沉闷严肃，就是因为我抓住了环境这一热点问题，结合学生的实际经验以及已有的知识水平让学生自己提出问题，并解决问题，所以学生们感到自己能为环保做一些贡献他们才十分的高兴，能够非常积极地解决植树中的几个问题，不仅学到了知识，更培养了他们服务于社会的意识。
从学生生活出发，从学生的家庭入手，从学生周围环境着眼，是我们对如何实现数学从生活中来到生活中去的几点感悟。教师对教材的理解一定深入，所选择的方法更是不尽相同，不论怎样，只要注意挖掘，就会发现身边处处有数学，数学更是无时无刻不在为我们服务!让我们的数学教学更贴近生活.
反思二：植树教学反思
这节课的目标是：（1）探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确计算，（2）结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用，通过一节课的学习，我认为比较成功的是：
1、中上程度的学生都能正确地口算如36/3先算30/3=10再算6/3=2，10+2=12还有的学生先算6/3=2再算30/3=10还有的说做除法想乘法。3*（ ）=36也就是3*12=36所以36/3=12。
2、不足之处：就是学困生还没有掌握，我也不知道为什么？在课堂上提问怎样算的有很多学困生都会说口算方法，结果做作业时就不会做，正确率偏低。如黄成凯做的68/2=43、84/4=20从这两题看（1）乘法口诀不熟练。（2）口算方法没掌握。
3、采取措施：36/3这一题我应该指导学生摆小棒拿3捆小棒和6根小棒，平均分成3份。3梱小棒平均分成3份每份是1个10.6根小棒平均分成3份每份是2个1，合起来就是12根。
总之在教学时最好用小棒进行实际操作，帮助学困生理解便于学困生口算，这样我想正确率肯定会很高的。
反思三：植树教学反思
《植树》是北师大版教科书数学三年级上册第一单元“乘除法”第10、11页的内容。本节课是在学生掌握两位数乘一位数，一位数除整十、整百数口算的基础上展开教学的，突出让学生在具体的情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确的运用所学的知识解决一些简单的实际问题。