只拣儿童多处行教学反思(3)

四、拓宽阅读，走近作者，感悟真情。

在第三课时的教学中，我安排了一个教学环节：请学生上台交流朗读课外读的冰心奶奶的作品选段或阅读感受。（课前推荐阅读《小橘灯》、《再寄小读者》、《繁星》等）

反思：冰心奶奶是我们大家敬仰的伟大作家，她的许多作品都抒发了童真的无邪和伟大的母爱，处处流露出她对少年儿童的喜爱和关心。我觉得仅仅通过学习一篇课文来了解冰心奶奶真的是太肤浅了。为了让学生能更近距离的走近冰心奶奶，了解冰心奶奶，我就组织学生开展读书活动，通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心，体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。这个教学环节的创设，为学生搭建了交流平台，不仅是对本课的延续，更是让学生在阅读中深刻感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱和关心，使他们的内心油然而生一种对冰心奶奶的敬爱、钦佩之情，及促使他们积极阅读冰心奶奶作品的愿望。


反思四：只拣儿童多处行教学反思

这篇课文是冰心奶奶写的一篇散文，课文以欢快的笔调描写一群像春天般充满活力的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行间流露出作者对儿童真诚的爱，洋溢着一种生机，让人感到快乐。教学的重点是抓住描写儿童外貌、动作、神态、语言的语句进行细细咀嚼品味，体会作者喜爱儿童的思想感情。难点是理解“为什么作者说‘只拣儿童多处行’就能找到春天”。教完本课后，我觉得有两点教学是成功的。

一、在读中感悟，领会作者用词的特点，体会作者表达的感情。

在教学中，我抓住儿童和花儿两个重点，引导学生赏读品味有关句子，学生经过认真研读，产生了很深的感悟。如：“……就像一只魔术匣子，飞涌出一群接着一群的小天使。”这句话让人感悟到常人眼里的“顽童”，在冰心奶奶眼里却成了“小天使”，可见她心中的儿童是多么活泼可爱！又如：“个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息”。是啊，儿童身上潜藏着如此巨大的能量，这是冰心奶奶对儿童的希望。品读描写海棠花的句子，结合冰心奶奶说的“儿童和花儿一样”。从而体会到冰心奶奶借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿童。

通过逐一品味，让学生放飞心灵，充分想象，体验课文语言之美。让学生体会到在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使，在释放可爱；儿童就是太阳，在释放光明；儿童就是花儿，在释放美丽;儿童就是春天，在释放明媚。

二、抓住突破口，突破重难点。

在学生初步感知课文内容后，我就抓住“只拣儿童多处行”#p#副标题#e#这句话展开深入的教学。学生并围绕这句话提出质疑。然后我把学生的问题综合成一个问题就是“为什么说只拣儿童多处行是一定不会找不到春天的？”我从以下几个方面进行：1.先让学生找出关键词或句子体会颐和园的儿童多和儿童的快乐之处，并逐一出示这些句子。然后小组交流这样写有什么好处，再进行理解、品悟、朗读。2.引导学生欣赏海棠花的美，再结合第8自然段作者的感叹，找出花儿和儿童的共同点。3.回归全文。根据对课文的理解，让学生说说冰心奶奶眼中的儿童是什么？当有人问你春天在哪里时，你会怎样说？通过学生的体会，总结：“只拣儿童多处行就一定能找到春天的。”

通过从中心句展开教学，然后回归中心句，让学生深化情感体验。并通过品读，感悟到儿童像春天一样生机勃勃，充满活力。课堂体现了学生自主学习的理念，让学生在交流中有根有据表达自己的见解，落实了教学的重难点，从而激发了学生的学习热情。