在山的那边教学反思(2)

反思三：在山的那边教学反思

今天讲王家新的《在山的那边》一课，讲了一课时，内容基本上已经结束，但是感觉遗憾很多。现就具体操作反思如下：

课前学生已经做了初步预习，但是由于是新学生，对学生的预习我未作相应的指导和要求。上课刚开始，我先给学生讲了作者王家新相关知识，并由作者导入到新课的讲述。接下来，我先让学生上黑板给生字注音，上来写的学生全写对。我对学生的良好表现提出表扬。在这之后，我对文章进行了范读，并提醒学生注意我朗读的语调节奏情感变化。读完之后，我和学生一起探讨了文中四个疑问句的正确读法，让学生自由朗读，学生读得很用心。我巡回进行指导。在他们读完一遍之后，我请两名同学先后朗读全诗，并针对他们的优缺点进行了点评。然后我要求全班同学齐读全诗，并要求他们在朗读的同时读出自我，读出问题。这是受到李镇西老师的启发。朗读应该是口脑并用，读出自我就是让学生能在文中读到自己的生活体验，生活感悟。读出问题就是读出文中的疑难点，包括生字词和疑难语句。在他们读完之后，我引导他们结合读出自我和读出问题两点进行探讨。学生对读出自我不是很适应，他们几乎无人发言。我觉着对刚从小学升入初中的学生来说，生活经历毕竟比较少，此前他们此类的训练也几乎没有。所以出现这种局面很正常，我虽然结合自己的体验对他们进行了启发，但是效果甚微。后来我直接过渡到读出问题这一环节，这一环节学生发言积极。好多同学提出了许多有意义有价值的问题，而这些问题恰恰正与我课前的预设的许多问题吻合。这让我很兴奋。我对同学们提出的比较简单的问题组织他们自由讨论，让他们在讨论中明确问题的答案。对他们比较难于理解的问题，我进行了适当的讲解。大家针对诗的第一节提出了很多问题，而对诗的第二节没能作过多关注。所以我的讲解几乎没有怎么涉及第二节，对诗的象征手法和诗中蕴含的哲理我在和学生一起探讨中确定下来。在此之后，我要求学生带着对全诗的理解再次朗读全诗。整节课在学生的朗读声中仓促结束。感觉好多知识点还未落实，朗读这一环节做得生硬苍白，课堂的讨论也流于小区域小范围。我讲的还是多了些，应该给学生更多的发挥空间，让他们在提出问题的同时品尝到解决问题的快乐。这也许正是我所应该努力探究的方向吧。这节课的成功之处是师生互动比较好，朗读比较到位。不足之处是知识点落实不到位，尤其是诗的第二节几乎是我完全承担了讲解的权利。另外对朗读的节奏和情感指导也不到位。我会努力。


反思四：在山的那边教学反思

作为一名刚上讲台的新教师，我觉得不断地总结自己在教学上的得与失，既可以肯定自己的优点，保留好的方面，又可以反思自己的不足，加以反省，以提高自己的教学能力。

下 面，我就自己在现代诗《在山的那边》这课的教学进行反思。首先，我把这课的教学目标定为：加强朗读训练，提高朗读能力；整体感悟诗歌内容；品味诗歌重点词 语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。教学重点品味诗歌重点词语的深层含义。其次，因这课是略读课文，故课时安排为一课时。

我的教学 基本符合了新课改的要求，也完成了教学目标。首先，让学生整体把握了课文的主要内容，之后再研读和赏析课文的优美语句；其次，在诗歌教学中，重点是要诵 读：我先让学生听录音，有了初步的感知后，又让学生自由朗读并思考问题，解决问题后，又让全班同学齐读一遍巩固所学知识。这一点，我觉得还是可取的，因为 读本来就是学习语文的一扇窗，也是感受语言，训练语言的基本方式。让学生读，以读为本，这样也确保了学生的主体地位。我把听读、自读、齐读等多种方式与课 文内容有机地结合起来，让他们在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到情感的熏陶、美的享受！