我有一个梦想教学反思(2)

1.总体来说这堂课的教学效果良好，三维目标和教学重难点都能够得以落实。

2.这节课的教学思路清晰，在教学环节设计中紧紧围绕三个问题（“我”有一个怎样的梦想? “我”为什么要实现这个梦想？“我”怎样实现这个梦想？）展开教学，帮助学生理清了作者的演讲思路。 但是还存在明显的缺点：  

1.介绍写作背景和作者简介时候，能够让学生畅所欲言，可是在讲解主体部分时，身为教师就应该放手让学生说，总觉得，课堂上自己的声音比学生的声音多得多。  

2.这是一篇极富文学魅力的演讲辞，应该通过反复的诵读让学生体会本文激情飞扬、极富感召力的语言，总觉得，在这节课上让学生诵读的时间太短。  所以，在以后的教学过程中，应该不断的进行课后反思，并且不断的改进自己的教学方法，使自己的教学水平不断提高。


反思三：我有一个梦想教学反思

我在教学过程中设计了以下几个问题：1.“我有一个梦想”，那么这个梦想是什么？从文中找出相关段落。2.作者为什么会提出这样一个梦想？3.找出反映黑人生活现状的相关段落。4.开篇就阐明了签署《解放黑奴宣言》的巨大意义，为什么从这里写起？5.黑人的生活现状并不如意，那么对于黑人来说，实现梦想，争取权利是一场斗争，那么这个斗争应该采用什么样的方式方法呢？6.如果这个梦想实现了，现实情况会有怎样的变化？这几个问题把课文很好地串联了起来，学生也能把握这篇演讲的逻辑性，但关于这篇课文的教学重点，我始终不能把握。“揣摩重点文段与修辞方法的运用”这一点没有做到，讲完几个问题后只剩下10分钟左右的时间去揣摩这些重点文段和修辞方法，根本来不及让学生细细品味，只能自己展示ppt，让学生走马观花般地看了一遍。
    
导入部分——ppt展示《黑人给白人的一封信》可以考虑删掉，仍应要求学生预习，把握文章脉络，这样可以省下不少时间让学生自己去寻找、揣摩重点文段和运用修辞手法的句子。
 

反思四：我有一个梦想教学反思

根据学校的安排，我于5月份在我校高一(1)班开设了一堂活动展示课，与高一的同学共同学习了马丁·路德金的《我有一个梦想》。

一、教前准备:

1.文本分析:

本文是一篇演讲稿，是马丁·路德·金的成名作品，在世界文学史上有着举足轻重的地位。作者通过激情扬溢的演讲，希望能唤醒数以万计的备受白人压迫而不敢反抗，精神麻木的黑人，引导他们为了争取自己的正当、合法权力而进行不断地斗争。所以我在课前准备带领学生去分析演讲稿的写作特点，并领略马丁·路德·金充斥于字里行间的强大号召力和感染力。欣赏里面的语言特点和多种修辞手法的运用。

2.学情分析:

由于是借班上课，对高一同学的认知水平了解程度不够深刻，所以课前让该班级的任课教师带领学生反复朗读了本文。先从直观上对本文有一个客观的了解。

二、课堂教学过程:

刚进入课堂时，由于面对一个完全陌生的教师，学生表现有些拘束，所以打开僵局显示尤其重要。于是，我采用教师范读的方式，让学生有一个适应的过程，并要求学生在文中圈划出重点。了解本文作者的写作意图。然后让同学读朗自己所圈划的重点。学生情绪得到有效的调动，班级气氛开始活跃起来。接着能过对比分析的方法，欣赏文章中比喻、排比、对比等修辞手法的运用及表达效果。让学生初步了解演讲稿的语言特点及各种修辞手法的妙用。