灯光与影子教学反思(2)

5、不足和改进的地方  在实际教学中，出现了一些遗憾。一是，课堂上留给学生的时间太少，没有让每个同学都充分发挥自己的想象力；二是，课堂上，鼓励后进生充分参与活动和交流方面做得不足。  

在此课以后的教学中，一是要加强对物体在中心投影条件下物体与投影间的相互转化，二是要注重把实际问题抽象成几何图形。


反思三：灯光与影子教学反思

1．多媒体的合理应用，可极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效果． 在本节课的“情境引入”这一教学环节中，用媒体展示的人影、皮影、手影的精彩图片，给学生以视觉冲击，产生了视觉和心理的震撼，这样在课堂“第一时间”抓住了学生的注意力、极大地激发了学生的学习热情，这十分有利于后面教学活动的开展，提高课堂教学效果．  

2．附有挑战性的“问题（或活动）”、层层深入的“问题串”可激发学生的探索欲望，培养创新精神，拓展思维能力．在本节课“探究活动”这一教学环节中的“做一做”设计的4个活动，由简单的“模仿”到“创作设计、观察思考”循序渐进、挑战性逐渐增大，不断激发学生的探索欲望，引人入胜，培养创新精神，拓展能力．


反思四：灯光与影子教学反思

教学过程中的不足  

1. 教学时每个知识点生怕学生掌握不牢，过细讲解。导致时间分配不合理，没有按质按量 的完成教学任务。  

2. 教态随意性强，不具有感染力。  

3. 预设问题，生成问题，机械刻板，不能激活数学课堂。

4. 课堂气氛死闷，让听课老师很不爽。  

5. 教学语言不规范性，不精练，有重复啰嗦的现象。

改进措施  

（一） 落实教学的三维目标。在备课与上课时，不能只考虑“知识目标”，眼中只有“知识 点”，而应充分挖掘教学内容中蕴含的，以及教学展开过程中“生成”的情感态度和价值观，并且要重“过程”与“方法”的设计。课堂教学不能仅仅局限于向学生传授学科知识，而应该以促进学生生命的整体发展为核心，培养完整的人，建构学生完满的精神世界。  

（二） 注重教学内容的生活性。好课必须在教学内容的组织上下最大的功夫，要注意教学 内容贴近学生的实际生活，只有那些和学生实际生活紧密相连，使其产生迷惑、兴趣、求解的问题，才有可能促使学生打开思路、积极思维，才能取得良好的教学效果。  

（三） 体现知识学习的建构性。知识是主动建构的，而不是被动接受的。如果没有主体的 主动建构，知识是不可能由别人传递给主体并被主体所内化的。因此，不能将知识机械地灌输给学生，必须靠学生根据其个人已有的知识和经验主动建构。  

（四） 实现教学方法的多样性。“自主、合作、探究”是新课程大力倡导的学习方式，因此， 任何“好课”在教学方法上理应体现这种精神和原则。