登泰山记教学反思(2)

3、由点到面，扩展教学。这种方法，我是和刘春英老师学的。这节课，我由品味语言扩展到课文内容、写作主旨、写作手法、结构特点等多方面知识。而这样的学习，学生感受到的不是生硬的突兀的灌输，而是不知不觉地进行知识攀登，思维深入。比如：刘蒙蒙同学提出“苍山负雪，明烛天南。”这个句子，那么这个句子好在哪里？当然是“负”和“烛”两个字的传神应用，那么这两个字体现出了景物什么特点呢？这就需要深入研讨，在探讨之时，自然就深入到了文章内容——积雪很厚，并且在阳光的照耀下，雪光晶莹、光亮、耀眼。而“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。””极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光，动摇承之。”这些优美的语句，让我们感受到了作者的陶醉，领悟到了作者对祖国大好河山的热爱之情，也深刻赞同作者冒雪登山，同学们不约而同地达成了“虽艰辛，但很值”的共识，真正理解了作者不畏艰辛，积极乐观的生活态度。这样在分析语言表达效果之时，深入理解了本文写作主旨。而详略得当的结构特点不言而喻。这样，由点到面，课堂教学节奏紧凑，重点突出，学生思维深入。

总之，教师的引导就像一条小溪，应该源源不断，学生的参与就像那一条条小鱼，总可以找到乐趣。


反思三：登泰山记教学反思

本堂课我主动按照新课程的要求设计，充分体现了新课程“一切为了学生的发展”的要求,这是一堂让学生充分利用网络资源自主学习的课。主要从下面几个方面得以体现：首先，本人制作了一个《登泰山记》ppt，其中包含了很丰富的内容，集泰山图片、影片欣赏、音乐伴读、文章分析等于一体，可以说充分利用网络现有资源，拓展信息空间，为学生创设了一个信息量大、且具有人文色彩的自由、开放的学习环境，帮助学生完成自主学习。其次，在与新课程整合的也比较好，各个环节的设置均体现了新课程的理念。主要注重学生创造性的培养，注意发挥学生学习的自主能动性，为学生意义建构夯实了基础，真正体现"以人为本"的教学思想。同时突出了学生的主体地位，展示了教师的引导作用，两者关系密度处理非常得当，把课堂还给学生，注意激发学生学习语文、尤其是文言文的热情。再者，在处理教师与学生的关系上也有了突破，改变了以往教师和学生之间的教与学分开的关系，在这堂课中，教师、学生相互学习、共同探讨，将教师、媒体、互联网、学生有机地结合在一起，不是死板地只是由我一个人在讲台上点击电脑、展示课件那种尴尬的境地了，学生参与进来，反而在开拓学生思路的同时也启发了我的一些智慧。