我们爱你啊,中国教学反思(2)

时间: 07-01 作者:陈冬璇 栏目:反思


反思三:我们爱你啊,中国教学反思

《我们爱你啊,中国》作者用浓重的笔墨,饱含激情的语调赞美了祖国的美丽富饶、悠久历史、光辉成就,抒发了对祖国的无限热爱之情,同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。全诗语言凝练形象,结构完整紧凑,感情强烈,富有节奏美和韵律美。《语文课程标准》指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”教学本课时,首先,我播放了歌曲《我爱你,中国》,优美的旋律把学生带到了银装素裹的北国,碧波滚滚的南海。紧接着,我利用多媒体与学生一起欣赏了祖国的山山水水,学生耳闻目睹后,爱国之情便在心中涌动,带着这情我让学生自读课文。然后让他们谈谈最喜欢这首诗的哪些地方,并说说为什么?有的学生说喜欢第一节,“跳出东海的碧波”,“依然是群星闪烁”“银装素裹”“盎然的春色”等短语告诉我们祖国幅员辽阔;有的同学喜欢文中优美的词语“清奇俊秀”“浓妆淡抹”“云雾飘渺”“波澜壮阔”,这是意料之中的,爱美之心,人皆有之;有的同学说第三小节让他知道了祖国有许多闻名世界的名产。一个学生说喜欢“我们爱你——奋斗书写的史册,汗水浇灌的硕果。松树的伟岸,梅花的高洁,博大的胸怀,恢弘的气魄。”问他为什么,他却答不上来。问班级其他同学,也都说不出所以然。于是,我引导学生联系旧知,问:“我们学过赞美松树的诗歌吗?”吕小雨同学脱口而出“要知松高洁,待到雪化时”,另一同学紧接着说“大雪压青松,青松挺且直”,我又问“赞美梅花的诗学过吗?谁来说一说。”“不要人夸好颜色,只流清气满乾坤”“遥知不是雪,为有暗香来”大家争着答。学生立刻就想到这是借物喻人,竹子的虚心,秋菊的不畏严寒,不惧挫折,梅花的清高……这是比喻人物的品格,而这里就是指中华民族的精神,学到这里,同学们一下子觉得豁然开朗。

可见,教师在课堂上若抓住一些片言只语,抓住一些稍纵即逝的感受,及时诱导学生放飞思维的空间,在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,既能受到情感熏陶,同时能获得思想的启迪,这样的教学将会使课堂充满活力。


反思四:我们爱你啊,中国教学反思

《我们爱你啊,中国》是一首诗歌,作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就,抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象,结构完整紧凑,感情强烈,富有节奏美和韵律美。
   
语文的学习要注重语言的感悟、积累,并能最终内化为自己的语文素养。因此,在教学时,以读文为主,力求在读中走进文本,在读中感受祖国,在读中强化爱国热情。从而使学生在学习的过程中获得思想启迪,享受审美乐趣。  
   
导入新课时,通过让学生欣赏歌曲《我爱你,中国》,来营造气氛,拨动学生的心弦,激发学生对伟大祖国的热爱之情,引发学生的读书兴趣,使学生在非常愉悦的氛围中不知不觉读好了课文。文本学习的良好铺垫,为有效学习文本奠定基础。#p#副标题#e#这样,使语文的学习变得更广泛、深入起来。
    
在通读全诗的基础上,以“我们爱你,中国”这条主线指导学生精读。通过观察插图和对关键词语、重点句子的朗读、吟诵、领悟内涵,训练语感。
    
学 习第一小节时,让学生通过“跳出东海的碧波”、“依然是群星闪烁”、“银装素裹”等,展开想象,透过时空、季节的反差,来体会祖国的幅员辽阔,激发学生的 自豪感。在充分理解诗歌内容的基础上,再练习有感情的朗读,就水到渠成了。而第二小节的学习,则通过具体的图片,帮助学生理解“清奇俊秀”、“浓妆淡 抹”、“云雾飘渺”等词语,想象诗句描写的画面,适当补充“桂林山水”、“杭州西湖”的相关内容,体会祖国风光的明媚可爱、山水的雄伟壮观,让学生真真切 切感受到祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就。最后让学生仿照第2至6节写一到两节,激发学生的创作兴趣,加深、拓宽文本,旨在扎实语言文字 训练,促进学生语文素养的形成。
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