不懂就要问教学反思(3)

在理解课文的第三段时，我出示重点句子：他想：这样稀里糊涂的背，有什么用呢？这个句子说明了孙忠山对待 学习是一种什么态度？指名两到三个孩子回答，我再次提问，他的确是个对待学习非常用心的人，他希望学到更多的知识，你们想跟他一样吗？谁来读读这个句子。 用不同形式对孩子进行朗读的训练。接着看课文插图，对比想一想，#p#副标题#e#同学们的表现与先生的态度怎样？再次进行小组讨论。当孙中山提出问题后，学生的表情有什么 变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从而突破本课的教学难点。

教学本课时基本达到了教学预设目标，但是对于五年级的 农牧区学生来说，内容上欠少，没有初步的了解课文内容，思考课文的整体性，教学应把握好尺度，注意教学的节奏。对于课前的教学要求学生预习的量不能太大， 以免造成学生由于厌倦而疏忽预习，从今天检查学生的读来看，绝大多数孩子还是回家好好预习了的，但是为了确保教学的疏忽，课中的自由读还是不能取消，要留 有足够的时间给稍微学习习惯不是很好的孩子。


反思五：不懂就要问教学反思

由于阅读时，学生有了明确的学习目标（边读课文边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题），学生就很快地进入了自学状态中，他们各自独立地边 读、边想、边写，动眼、动手、动脑，全班就呈现出独立学习、思想高度集中的这样一种良好的学习氛围。在学生自读时，教师应通过巡视，对学生的学习情况做到 心中有数。在学生读通课文、整体感知的基础上，再读课文，引导学生边读课文边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题，使学生养成边读边思边圈划 的良好学习习惯。如：哪些学生已能解答问题，哪些学生在解答问题时遇到了困难。从而对下一步的学习做好准备。