玻璃公公一家教学反思
时间: 06-07
作者:张竞
栏目:反思
反思一：玻璃公公一家教学反思
《玻璃公公一家》这篇课文是用童话体裁写成的说明文，层次清晰，结构分明，学生极易理解。在导入课文时，我用一块碎玻璃做道具，来说明普通玻璃的一些缺点，从而导入课题，来了解几种特殊的玻璃。课文讲了哪几种特殊玻璃呢？学生带着这一问题自主、快速地阅读课文。在学习课文内容时，我充分发挥学生的主动性让学生自己读，借助《字词句段篇》用自己喜欢的方法去学习生字、词，自己归纳各种特殊玻璃的特点及用途，完成老师课前发下去的表格。
在理解课文内容的基础上，我让学生选一种自己最喜欢的玻璃来作自我介绍，这样学生既再次熟悉了课文，又可以锻炼学生的写作能力。调动了学生的学习兴趣。
在课文拓展与延伸方面，我利用课文中提到的“玻璃节”，问学生玻璃公公还有哪些子孙？各有什么样的奇异本领？学生可以天马行空地想想，做个小小设计师。
总的说来，我认为自己这一课的设计还是符合了新课标要求，既让学生自主学习掌握了课文知识，又动脑想象，动嘴说，动笔写，锻炼了各方面的能力，充分运用了自主的学习方式。
但这课也存在一些缺点，由于自己第一次在这么大的公开场合讲课，因此课也上得有点拘束，很多环节上课实际没有设想中的流畅，表扬学生的语言也没发挥自己的特色，学生的朗读水平没有体现出来，还有一个“夹”字，应读第一声等等，但我相信，经过自己的不断努力，在以后的教学中，会越来越出色。！
反思二：玻璃公公一家教学反思
《玻璃公公一家》这篇课文是用童话体裁写成的说明文。教学时，我充分发挥学生的主动性，在理解课文内容的基础上，我又根据四年级学生学习的规律及本课特点，让学生分角色表演读课文，扮演各种玻璃，调动了学生的学习兴趣。通过学习，激发学生关心科技发展，探索科技奥秘的兴趣；培养学生的想象力和创新能力。为此，在教学中，我设计拓展延伸的环节，引导学生展开想象，设计新型玻璃。学生的反应非常热烈，想象力非常丰富，而且思维越来越开阔，胆子越来越大，真可谓是无奇不有。如：隐形玻璃（穿上它可以隐身）、时空玻璃（往镜子面前一站就可以穿越时空）……但是我却从中感觉到学生的这种漫无边际的想象，已经远离实际、远离生活了。对于学生的如此大胆，我首先给与了充分的肯定，同时又给他们提出了建议：新型玻璃首先必须是一块玻璃，然后才是普通玻璃不具备的新功能。不能把它变成衣服、时间……于是学生的思维方向有所转变，发明了吸灰玻璃（自动吸收灰尘，不用经常打扫），吸水玻璃（下雨时，司机开车不受影响），驱蚊玻璃（涂上可以驱蚊的物品，自动驱蚊），自动报警玻璃（有小偷时可发出警报）……这些新型玻璃就要比前面的更贴近生活、更切合实际。
回顾这节课，我觉得自己在指导学生展开想象，勇于创新时，既做到了大胆，又注意了合理，取得了较好的效果。
反思三：玻璃公公一家教学反思
今天重上了《玻璃公公一家》，虽然教案没有大的变动，但因学生的不同也不敢掉以轻心，因为六月份上课试讲的班是一个优秀班级，而现在的班级从行为习惯，学习习惯及思考习惯上均与上次不同，且没有试讲，所以在不改动教案的情况下，我采用原来的设计进行，整节课能按计划完成教学任务，但也出现了两个失误之处，反思还是自己对目标的定位不清。
《玻璃公公一家》这篇课文是用童话体裁写成的说明文，层次清晰，结构分明，学生极易理解。在导入课文时，我用一块碎玻璃做道具，来说明普通玻璃的一些缺点，从而导入课题，来了解几种特殊的玻璃。课文讲了哪几种特殊玻璃呢？学生带着这一问题自主、快速地阅读课文。在学习课文内容时，我充分发挥学生的主动性让学生自己读，借助《字词句段篇》用自己喜欢的方法去学习生字、词，自己归纳各种特殊玻璃的特点及用途，完成老师课前发下去的表格。
在理解课文内容的基础上，我让学生选一种自己最喜欢的玻璃来作自我介绍，这样学生既再次熟悉了课文，又可以锻炼学生的写作能力。调动了学生的学习兴趣。
在课文拓展与延伸方面，我利用课文中提到的“玻璃节”，问学生玻璃公公还有哪些子孙？各有什么样的奇异本领？学生可以天马行空地想想，做个小小设计师。
总的说来，我认为自己这一课的设计还是符合了新课标要求，既让学生自主学习掌握了课文知识，又动脑想象，动嘴说，动笔写，锻炼了各方面的能力，充分运用了自主的学习方式。
但这课也存在一些缺点，由于自己第一次在这么大的公开场合讲课，因此课也上得有点拘束，很多环节上课实际没有设想中的流畅，表扬学生的语言也没发挥自己的特色，学生的朗读水平没有体现出来，还有一个“夹”字，应读第一声等等，但我相信，经过自己的不断努力，在以后的教学中，会越来越出色。！
反思二：玻璃公公一家教学反思
《玻璃公公一家》这篇课文是用童话体裁写成的说明文。教学时，我充分发挥学生的主动性，在理解课文内容的基础上，我又根据四年级学生学习的规律及本课特点，让学生分角色表演读课文，扮演各种玻璃，调动了学生的学习兴趣。通过学习，激发学生关心科技发展，探索科技奥秘的兴趣；培养学生的想象力和创新能力。为此，在教学中，我设计拓展延伸的环节，引导学生展开想象，设计新型玻璃。学生的反应非常热烈，想象力非常丰富，而且思维越来越开阔，胆子越来越大，真可谓是无奇不有。如：隐形玻璃（穿上它可以隐身）、时空玻璃（往镜子面前一站就可以穿越时空）……但是我却从中感觉到学生的这种漫无边际的想象，已经远离实际、远离生活了。对于学生的如此大胆，我首先给与了充分的肯定，同时又给他们提出了建议：新型玻璃首先必须是一块玻璃，然后才是普通玻璃不具备的新功能。不能把它变成衣服、时间……于是学生的思维方向有所转变，发明了吸灰玻璃（自动吸收灰尘，不用经常打扫），吸水玻璃（下雨时，司机开车不受影响），驱蚊玻璃（涂上可以驱蚊的物品，自动驱蚊），自动报警玻璃（有小偷时可发出警报）……这些新型玻璃就要比前面的更贴近生活、更切合实际。
回顾这节课，我觉得自己在指导学生展开想象，勇于创新时，既做到了大胆，又注意了合理，取得了较好的效果。
反思三：玻璃公公一家教学反思
今天重上了《玻璃公公一家》，虽然教案没有大的变动，但因学生的不同也不敢掉以轻心，因为六月份上课试讲的班是一个优秀班级，而现在的班级从行为习惯，学习习惯及思考习惯上均与上次不同，且没有试讲，所以在不改动教案的情况下，我采用原来的设计进行，整节课能按计划完成教学任务，但也出现了两个失误之处，反思还是自己对目标的定位不清。