一句话教学反思
时间: 07-01
作者:易昊
栏目:反思
反思一：一句话教学反思
我觉得做得比较好的方面有：
1、朗读指导比较精彩。为了达到读中感悟的效果，我采取了分组读，齐读，教师范读，师生合作读，学生通过各种形式的读对课文有了更深的理解。让学生在多读的情况下，不知不觉地体会了闻一多先生在诗中所表达的情感，体现了以学生为主体，以教师为主导的语文阅读教学理念。一节课下来，大多数学生能有感情地诵读全文。尤其是当引导学生理解完全诗后，我和学生合作，我读到：“说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声——”时，全班同学大声回答：“咱们的中国！”将课堂气氛推向了高潮。
2.合作探究学习方面。要求学生用学过的知识联系时代背景学习课文，体会作者的情感，解决学习中遇到的问题。学生们做得很好，他们已有了一定的预习和学习能力。能自己理解基本的字词句。在合作学习时，能针对学习内容，找到知识点。比如谈到了诗歌的押韵、反复等方法；有的同学还能抓住标点符号来朗读理解诗歌。
3.课堂拓展效果好。为了帮助学生理解闻一多先生的诗歌的主体思想，也为了拓宽了学生的视野和思路，从而更好地激发了学生的爱国热情。我出示了闻一多的《七子之歌——台湾》，让学生阅读，自己设计并解答问题，效果也是很好。另外课堂作业和家庭作业方面也体现了坡度，对不同层次学生的不同要求，做到因材施教，达到了当堂训练的目的。
上完后，和王华主任进行了交流，认为有以下不足：
1、诗歌的历史背景介绍得不是很恰当。刚看到这首诗时，我觉得它离我们学生的生活时代真是太远了，我都是看了近十遍，也还是一头雾水，孩子们根本就不能理解诗人所要表达的主题思想的。于是，我觉得应该让孩子了解诗歌的历史背景，为此，我就上网查找了一些资料，可在1925-1926年间，中国发生的事情真是太多太多了，选一些怎样的材料呢？和办公室的老师交流后，大家认为课堂上没必要在时代背景上浪费时间。于是，我就淡化了这方面的教学。上完之后发现，如果在清楚地了解背景的基础上，让孩子们有了具体的具象后，再去理解诗歌中的“火山”的含义就容易多了。
2、多媒体课件过于细化。当我在介绍作者闻一多先生时，我要让学生理解他的每一篇文章都像霹雳一般去摧毁整个旧中国时，我打出了一个幻灯片，就是一道闪电划过黑暗的夜空，给学生以形象的理解；再如，我为了让学生理解“火山的缄默”和“火山喷发”。我就找了一个死火山的图片、一个暗流涌动的火山图片、一个火山爆发的图片，让学生具体切实的体会到了火山的威力，理解了中华民众一旦行动起来，那将会是一个怎样的场景：中国将发生翻天覆地的变化！效果原本很好的，但我的一些学习要求干扰了这些幻灯片的正常使用。其实，学习过程没有必要每个环节都用幻灯片出示。
本节课虽然我注意了让学生在读中感悟，读的形式多种多样，老师的示范作用很到位，仍有部分学生不能很好地体会文中作者的情感导致在读的时候情感不够。在给小学生讲解诗歌时，诗歌的时代背景很重要，幻灯片的运用很重要。在今后的教学工作中，我们在略读课文教学时，可以放手让学生有自己施展的空间，要常教常新。
反思二：一句话教学反思
前几天，由于要上公开课，我要和另外一个老师对语文s版中六年级的《一句话》进行同课异构。上完以后，我自己觉得完成得还可以，至少学生已经明白了诗人所要表达的爱国热忱。
我觉得做得比较好的方面有：
我觉得做得比较好的方面有：
1、朗读指导比较精彩。为了达到读中感悟的效果，我采取了分组读，齐读，教师范读，师生合作读，学生通过各种形式的读对课文有了更深的理解。让学生在多读的情况下，不知不觉地体会了闻一多先生在诗中所表达的情感，体现了以学生为主体，以教师为主导的语文阅读教学理念。一节课下来，大多数学生能有感情地诵读全文。尤其是当引导学生理解完全诗后，我和学生合作，我读到：“说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声——”时，全班同学大声回答：“咱们的中国！”将课堂气氛推向了高潮。
2.合作探究学习方面。要求学生用学过的知识联系时代背景学习课文，体会作者的情感，解决学习中遇到的问题。学生们做得很好，他们已有了一定的预习和学习能力。能自己理解基本的字词句。在合作学习时，能针对学习内容，找到知识点。比如谈到了诗歌的押韵、反复等方法；有的同学还能抓住标点符号来朗读理解诗歌。
3.课堂拓展效果好。为了帮助学生理解闻一多先生的诗歌的主体思想，也为了拓宽了学生的视野和思路，从而更好地激发了学生的爱国热情。我出示了闻一多的《七子之歌——台湾》，让学生阅读，自己设计并解答问题，效果也是很好。另外课堂作业和家庭作业方面也体现了坡度，对不同层次学生的不同要求，做到因材施教，达到了当堂训练的目的。
上完后，和王华主任进行了交流，认为有以下不足：
1、诗歌的历史背景介绍得不是很恰当。刚看到这首诗时，我觉得它离我们学生的生活时代真是太远了，我都是看了近十遍，也还是一头雾水，孩子们根本就不能理解诗人所要表达的主题思想的。于是，我觉得应该让孩子了解诗歌的历史背景，为此，我就上网查找了一些资料，可在1925-1926年间，中国发生的事情真是太多太多了，选一些怎样的材料呢？和办公室的老师交流后，大家认为课堂上没必要在时代背景上浪费时间。于是，我就淡化了这方面的教学。上完之后发现，如果在清楚地了解背景的基础上，让孩子们有了具体的具象后，再去理解诗歌中的“火山”的含义就容易多了。
2、多媒体课件过于细化。当我在介绍作者闻一多先生时，我要让学生理解他的每一篇文章都像霹雳一般去摧毁整个旧中国时，我打出了一个幻灯片，就是一道闪电划过黑暗的夜空，给学生以形象的理解；再如，我为了让学生理解“火山的缄默”和“火山喷发”。我就找了一个死火山的图片、一个暗流涌动的火山图片、一个火山爆发的图片，让学生具体切实的体会到了火山的威力，理解了中华民众一旦行动起来，那将会是一个怎样的场景：中国将发生翻天覆地的变化！效果原本很好的，但我的一些学习要求干扰了这些幻灯片的正常使用。其实，学习过程没有必要每个环节都用幻灯片出示。
本节课虽然我注意了让学生在读中感悟，读的形式多种多样，老师的示范作用很到位，仍有部分学生不能很好地体会文中作者的情感导致在读的时候情感不够。在给小学生讲解诗歌时，诗歌的时代背景很重要，幻灯片的运用很重要。在今后的教学工作中，我们在略读课文教学时，可以放手让学生有自己施展的空间，要常教常新。
反思二：一句话教学反思
前几天，由于要上公开课，我要和另外一个老师对语文s版中六年级的《一句话》进行同课异构。上完以后，我自己觉得完成得还可以，至少学生已经明白了诗人所要表达的爱国热忱。
我觉得做得比较好的方面有：