心愿教学反思(3)

时间: 06-28 作者:袁典 栏目:反思

3.议。以小组或同桌互议的形式,交流学习体会,加深对句子的理解和认识。“我希望她学中文,以后到中 国留学,做架设友谊桥梁的工程师!”通过朗读,讨论弄清什么是“友谊桥梁”,“架设友谊桥梁的工程师”是什么意思,这句话表明爸爸希望女儿长大后做促进法 中人民友好的工作,为增进两国人民的友谊作出贡献,表达了巩固和发展两国人民友谊的美好心愿。
   
4.讲。以讨论小组为单位选派发言人,讲解对这些句子的理解和体会。教师点拨,给学生以正确答案。

本单元教材的重点是围绕“心愿”这一主题,抓住这一点,进行《心愿》这课的教学,充分发挥学生的主体作用,让学生通过朗读,自主去体验文章的重点内容。


反思五:心愿教学反思

《小山泉的心愿》是一则寓言,课文通过小山泉和野兔的对话,阐明了小山泉的心愿。

在本课的教学中,我主要抓住小山泉和野兔的对话,引导学 生通过多种形式的朗读,体会什么是“不幸”什么是“幸运”,从而感悟到大家都需要自己,才体现了自己存在的价值,心中装有他人,能为别人服务才是幸福的 事。在教学中,我对每一次的朗读都提出了明确的要求,使学生明白读什么。该怎样读。首先,课堂导入揭题后,我让学生自由读读课文,初读课文,要求学生读准 字音,特别是生字的读音。再读课文时,要求学生思考:小山泉的心愿是什么?在讨论回答后,重点指导朗读小山泉的话:“我储水的目的,就是为了让人取用,为 人解渴。”使学生理解了小山泉的心愿。接着再读小山泉的所有话语,提问:“小山泉为什么会说野兔不了解它的心愿,野兔说什么话了?”指导朗读野兔的话。然 后再提问:“野兔为什么会说小山泉真不幸呢?”讨论回答后,理解读第一节。最后第三次细读课文,想想野兔说小山泉不幸,可小山泉却说野兔不了解它的心愿, 那小山泉认为自己怎样呢?它是怎么想的?再次去读小山泉的话,这样学生也能很快理解了小山泉说的话,更能读出感叹句的语气。结合多种形式的朗读,使学生有 所感悟,并在读后交流读后感想,说说读懂了些什么,使学生读有所思,读有所获。

不过这节课上完后,在某些方面我觉得有点遗憾。首先在指导 学生进行评价时,指向还不够明确。比如同学之间互相评价朗读时,应该让学生明确评价的内容,究竟是评价音准还是评价语气、语调,这样学生在倾听时就会有明 确的目标,发言也就会相对集中。其次,语文教学重情感、重体验,重感悟,我也采用了多种教学手段帮助学生理解、积累、运用词语。如教学”泉眼”一词,先出 示了相关的图片,而后请学生上来指一指,说一说,但由于学生实际知识与静止的课件的局限性,学生不是一下子就能从图中找到“泉眼”。
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