我爱家乡的柿子教学反思(2)

分析自己做得比较好的地方：

1.引导他们在自读自悟的基础上理解课文内容。我先让学生熟读课文、了解课文的主要内容，然后直接进入本课要解决的教学重点，解决课后第一题：从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？学生在读课文时，找出了许多重点的语句。

2.引导学生学习课文中的比喻句，抓住比喻句的特点本体喻体比喻词这三大要素。

自己也能写出比喻句。那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠。

（比喻）学生读句子，边读边想象柿子花的样子。

“犹如”可以换成什么词？（好像、仿佛），句子中把什么比作什么？

读了这句话，你眼前出现柿子花的样子了吗？为什么？

引导学生体会抓住柿子花颜色、形状等特点描写的方法。

碧绿的树叶间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命。

“小生命”指的是什么？怎么不直接说小柿子？从这你体会出什么？

把“冒出”换成“长出”好不好？为什么？等等能能够抓住课文中优美的语句来学习，使学生从中学到一些写作知识。

3.本篇课文在描写摘柿子的过程中，运用了一系列的动词来表现爬树高手敏捷的动作。在学习这一部分时，我让学生在书上把所有动词都圈了出来，自己一边读课文，一边做着动作，然后引导他们体会这样写的好处，提示学生在自己写作时也可以运用这样的方法，使用表示动作的词语，使文章更加具体、生动。

4.学习课文时候还结合语文的两单来学习，完成了上边的练习题，使语文两单位教学服务。

需要改进的地方：

1.在引导学生概括第五自然段的主要内容时，引导的不够好，学生概括起来比较费劲，不能准确地把握方法。

2.整个课堂对于读课文不够，不能在读中理解课文，读中体会。读书的时间少了。

3.指导造句仍然不够，有的学生不理解词语的意思，因此不能够正确造句。


反思三：我爱家乡的柿子教学反思

新学期开学，接四年级两个班的语文教学工作。自己设计并讲授了第2课《我爱家乡的柿子》的第二课时。以下是我在本课教学中的点滴体会。

一、分析课文主线清晰。

课文紧紧围绕“爱”字展开，爱的情感贯穿全文，字里行间充满着作者对家乡柿子的喜爱。因此，我以一题统领整个学习过程：“你从文章的哪些语句体会到作者对家乡柿子的喜爱？”此问题一出，不仅将课文的主要内容点明，也很好的将各个自然段贯穿在一起，非常完整。学习文章的重点段第五自然段时，注意文章的结构梳理。注重点动词，体会摘柿子的快乐，并通过师生对读的方式，体会作者的思想感情。对重点词句的分析也比较深入，从而得出了“正因为喜爱才会如此熟练”的感悟。

二、重点词分析透彻，教给学生一些知识点。

本课教学重在品词品句，学习作者的语言。例如在第四自然段的教学中，重点抓住“到处”、“缀满”、等词去分析体会柿子的多与漂亮。运用比较的方法，感受文字表达的情感。字词的体会到位了，作者的情感也就能感受到了，再让学生们带着感情去朗读，效果也就不一样了。


反思四：我爱家乡的柿子教学反思

《我爱家乡的柿子》是本学期的一片新课文，主要记叙了跟小伙伴一起摘柿子的快乐情景，作者在文中赞美了家乡的大柿子，表达了热爱家乡的思想感情。

四年级的语文课文在理解时，要求学生开始练习分段并在课文上作批注了。由于闫主任先讲了第三课，孩子们对给段意分段有了初步了解，在讲授课文时，我有意先让孩子自己分，并让他们说出这样分的理由，通过操作，结果并不理想，孩子们对如何分段还不理解。于是，我借着这个机会，给孩子们讲解了分段的几种可能，最简单的是总分、分总和总分总段式，就如同上学期大家写总分式的自然段似的；有的要根据段与段之间的关系，看看那几段的意思有关系，可以放在一起；有的文章讲了几件不同的事，要把每件事分开；还有的一篇文章写了几个不同的场景，也可以根据这个分段。并以第二课为例，分析哪几段之间有关系，可以放在一起。通过分析，孩子们能找出来哪些段的意思有联系，可以如何分，但在第四课分段时，孩子们自己分还是有困难，后来还是给出了段意，大家根据段意来分的。对于分段，孩子们刚刚接触，还有许多不理解，在今后的课文教学中还要让孩子多练习。