王冕学画教学反思(2)

时间: 06-26 作者:陈舒 栏目:反思

再如学习第一、三小节时,以“王冕是怎么学画荷花的、你觉得王冕是个怎样的人?” 为题,要求学生在文中寻找答案。他们在读中理解,在读中感悟,进一步体会王冕学画虽然条件非常艰苦但是他努力练习,遇到困难不灰心、不放弃,终于取得成功的不平坦的过程。体会到王冕是一个刻苦、努力,遇到困难不放弃的孩子。学生不仅全方位地积累语感经验,内心的真实情感与课文发生共鸣,真正与文本进行了对话,也提高了自主学习的能力。

三、创设和谐氛围,激发活力

一个人处在一种无拘无束、自由宽松的空间,才会尽情地“自由参与”与“自由表达”。在教学过程中,要让学生个体敢想、敢问、敢说,群体有“跃跃欲试”的热烈气氛。只有建立平等、和谐、民主的师生关系,使师生双方以对话、包容、平等的关系相处,学生就会形成一种自由的、独立的、主动的探索心态,学生的心情舒畅了,求知欲旺盛了,思维也非常活跃、流畅了。在最初“请你欣赏”环节,用色泽鲜艳的图片,满池荷花盛开的影像让学生欣赏荷花的颜色,姿态,诱导学生进入特定的艺术境界,之后又让学生多种感官共同参与,“说一说”荷花的美丽,“想一想”荷花池的美景,在深入阅读时,要求学生根据自己的体验来读读句子。看着他们的表现,我始终不忘用激励的语言去评价他,学生忘记了胆怯,有的是跃跃欲试的冲动。课堂上孩子们手舞足蹈,读得不亦乐乎。他们主动地参与整个教学过程,获得知识,体验情感,真正成为学习的小主人,成为课堂的小主人,课堂成为学生学习的乐园,学生在这个乐园里汲取知识,得到发展。

对于整堂课的遗憾就是教学节奏上把握还可以再加强,尤其是引入部分,请两三名学生交流即可;本可使用的分散识字法很合理,但太求稳,有写字讲解得太细,使节奏一下松了下来。


反思二:王冕学画教学反思

一、教材简介:

《王冕学画》选自京版的实验教材语文第三册第10课。是写古代画家王冕小时候学画荷花的故事。课文的第二段写了大雨后荷花的美丽和王冕学画荷花的原因,语言优美。第三自然段写王冕通过自己的不懈努力,最后画的荷花就像真的似的,表现了他做事肯下苦功、有恒心、有决心的精神。

二、课前学情分析:

二年级的学生正处于儿童期。故事性的文章易于引起学生的阅读兴趣,使学生迅速进入角色,主动的参与到学习中去。并且学生已具备了一定的阅读能力、理解能力、感悟能力、想象能力,能在阅读、理解的基础上体会文章所蕴涵的浅显道理。

三、课前准备:

课前充分利用信息技术手段辅助教学,让学生了解与课文相关的知识,对王冕有一定的认识的基础上,来学习这篇课文内容。例如:在第一课时我介绍了王冕的一些情况以及王冕的成名画作,让学生认识王冕,知道王冕所取得的成就。

四、教后反思:

本节课我主要是让学生利用多种读书的方式尽情朗读,在读中感受语言的魅力,在读中感受荷花的美丽。而且在这节课中信息技术与学科整合独特的优越性也越发突现出来。语文课堂中引入计算机进行辅助教学后,不但丰富了教学手段,而且优化了课堂教学结构,还拓宽了学生的知识面,在很大程度上提高了课堂教学效率。通过想象和图片对照,我们发现充满乐趣的教材中的语言文字并不是孤立存在的,而是有血有肉富有情感的。课堂上教师善于利用教材的情感激发学生的情感,达到文章情、教师情、学生情,三情合一,让情感共鸣于课堂。教师利用多媒体课件创设了情境,渲染了气氛,为学生能触景生情,领略文章情调,以情传情创造了有利的条件。在教学后我有以下几点体会:
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2014-06-16