听诊器的由来教学反思

反思一：听诊器的由来教学反思

最近，我发现学生的主体性不够，怎么才能调动学生的积极性呢？今天学生识字后，我突发奇想，让学生自己读文章，提问题，看谁的问题多，谁的问题能难住全班学生。结果出乎我的意料，大部分学生的积极性被调动了起来，连以前从不回答问题的学生都提了问题，而且个个兴致勃勃，精神抖擞；还有部分学生很为他提的问题而骄傲，课堂气氛比以前活跃多了，完全不想我想的，我担心的问题没有出现，提问的人不少，回答的人也不少。我趁热打铁，选出了读书冠军，解决问题高手等。到下课的时候，好多学生还意犹未尽，还想提问，喊着：“老师我还有问题”。我只好让他们课下提给别人。

这篇课文的教学，让我明白教学必须敢于尝试，必须勇于创新，敢于尝试，敢于创新能让人有出人意料的收获，能让学生学得快乐，能让教师教的轻松。今后我将尝试用不同的教学方法，让我的学生善学乐学。


反思二：听诊器的由来教学反思

《听诊器的由来》讲的是一百多年前，法国医生雷奈克发明听诊器的事，告诉人们要做生活的有心人，勤于观察，善于思考，敢于尝试，不怕困难，不断探索，这样，才会取得成功。

在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如在教学第二自然 段讲雷奈克发明听诊器的经过。我抓住雷奈克看到两个孩子在跷跷板那里玩时的动作：“站、弯、贴、蹲、划”这几个动词。让学生自己读一读，做一做。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。通过学完课文，从中培养学生要善于发现问题，积极思考，勇于探索的习惯，激发学生热爱科学的思想感情。


反思三：听诊器的由来教学反思

《听诊器的由来》一课讲述了法国雷奈克医生制作听诊器的故事。教学中重点引导学生读懂雷奈克发明听诊器的经过，感受雷奈克的尽职、善于观察思考。

新课标建议在实施教学中充实教学内容，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。本课时的设计主要体现在以下方面：

1．资源的利用切合学生实际。

在指导孩子理解“雷奈克发明听诊器的经过”这一难点上，我充分利用最简单的资源——听诊器、课桌，让孩子在看一看、做一做、听一听的过程中，使学生明白怎样正确运用动词，以及体会木板能传递声音的事实，美国课程专家泰勒说：“只有通过利用每一种经验可能会产生的多重结果，才有可能使教学更有效。”有效的才是最好的资源。

2．在教学时，我充分放手让学生在读中体验，读中感悟，学生通过自己朗读，解决问题，达到了很好的课堂效果。

3．由于时间有限，学生对生字的掌握没有进行检查、反馈，如能利用课件来进行教学，我想课堂效果会更好一些。