松坊溪的冬天教学反思
时间: 06-24
作者:许笑笑
栏目:反思
反思一：松坊溪的冬天教学反思
这是一篇文质兼美的散文，语言有韵律有气势，瑰丽动人。课文用优美的文笔勾画了松坊溪冬天三个不同的令人沉醉的画面，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
教学这篇课文时，我首先从整体入手，在学生通读课文后提问：你看到了松坊溪冬天的什么景物？使学生整体把握课文内容，然后引导学生细读各部分，读出景物的特点。
在 备课时，我就发现这篇文章在写法上有个很显著的特色，就是运用了比喻、排比写法的句子特别多，于是针对文本特点，发挥文本作用，我让学生重点感知、积累并 运用这些写法。在教学过程中，我采取由扶到放，以读为本的方法，努力去落实这个目标，让学生在潜移默化中学以致用。例如：
雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一的雪。像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。
作 者把自己对松坊溪的满腔爱意都倾注与笔端、融入三个比喻句的描写中去了。如何让学生在阅读中透过表面的文字去感受作者对松坊溪丰富的情感，潜移默化地受到 感染，从而真正读懂课文呢？备课时，我苦苦地思索。想象！只有引领学生去想象，就能走进作者心里，就能感受到作品语言文字的魅力。所以教学时，我让孩子们 先找到这个句子，然后练读；接下来说说这三个比喻句分别把什么比作什么，找到他们本体与喻体之间的共同点；然后想象：你读到这个句子眼前仿佛出现了怎样的 画面？通过学生的想象我们得出了结论，雪很大、很白，而且飘飞的姿态非常动人。最后，我们再回归到文本，再读句子，感受松坊溪的雪之美。
学 生学习语文的过程，就是通过语言文字理解作者思想、感情、观点的过程。而无论是把握作者的思路、文章线索，还是理解文章所描绘的情景场面、人物形象或者是 受到文章中的色彩、音响、都需要丰富的想象。我越来越深刻地体会到：语文教学中一旦有丰富的想象积极参与，语文教学就会变得生动活泼，有声有色！
反思二：松坊溪的冬天教学反思
《松坊溪的冬天》是本册的一篇略读课文，但本篇文章文字虽然质朴但却非常唯美，很值得让学生去赏析品味。它既然是选学课文，那我在教学的选择上就要先有舍再求得。我主要基于三大想法去展开教学。
（一） 我发现这篇文章在写法上有个很显著的特色，就是运用了排比写法的句子特别多，于是针对文本特点，发挥文本作用，我让学生重点感知、积累并运用这一写法。在教学过程中，我采取由扶到放，以读为本的方法，努力去落实这个目标，让学生在潜移默化中学以致用。尤其在扶这个环节，我采用五部曲，让学生从读感知到读画 面，又从悟写法回到朗读指导，最后背诵积累，具体展现学语言的过程。
（二）我想要注重整体感知。比如在课始，我从整体出发精心设疑：课文在各个时节具体描写了哪些景物，引导学生对文本整体感知，强化文本的整体意识，获得对文本轮廓的整体认识，为深入理解文本打下基础。
（三）我觉得落实学生朗读是当务之急。我主要在三个方面下功夫：⒈注重朗读的技巧性指导，该停顿就停顿等；⒉注重朗读评价语的针对性、实效性、简约性；⒊注重朗读形式的多样，让学生在“多样”中始终保持朗读的兴趣，而兴趣是成功最好的老师。
在本堂课的教学中有很多不足之处，如：在排比句举一的教学中，感觉自己的教学设计与学生有一定的距离，在后五句的教学中形式有些单调。
反思三：松坊溪的冬天教学反思
《松坊溪的冬》这是一篇文章文字虽然质朴但却非常的美，很值得让学生去赏析品味。在本课教学中的不足有；
这是一篇文质兼美的散文，语言有韵律有气势，瑰丽动人。课文用优美的文笔勾画了松坊溪冬天三个不同的令人沉醉的画面，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。
教学这篇课文时，我首先从整体入手，在学生通读课文后提问：你看到了松坊溪冬天的什么景物？使学生整体把握课文内容，然后引导学生细读各部分，读出景物的特点。
在 备课时，我就发现这篇文章在写法上有个很显著的特色，就是运用了比喻、排比写法的句子特别多，于是针对文本特点，发挥文本作用，我让学生重点感知、积累并 运用这些写法。在教学过程中，我采取由扶到放，以读为本的方法，努力去落实这个目标，让学生在潜移默化中学以致用。例如：
雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一的雪。像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。
作 者把自己对松坊溪的满腔爱意都倾注与笔端、融入三个比喻句的描写中去了。如何让学生在阅读中透过表面的文字去感受作者对松坊溪丰富的情感，潜移默化地受到 感染，从而真正读懂课文呢？备课时，我苦苦地思索。想象！只有引领学生去想象，就能走进作者心里，就能感受到作品语言文字的魅力。所以教学时，我让孩子们 先找到这个句子，然后练读；接下来说说这三个比喻句分别把什么比作什么，找到他们本体与喻体之间的共同点；然后想象：你读到这个句子眼前仿佛出现了怎样的 画面？通过学生的想象我们得出了结论，雪很大、很白，而且飘飞的姿态非常动人。最后，我们再回归到文本，再读句子，感受松坊溪的雪之美。
学 生学习语文的过程，就是通过语言文字理解作者思想、感情、观点的过程。而无论是把握作者的思路、文章线索，还是理解文章所描绘的情景场面、人物形象或者是 受到文章中的色彩、音响、都需要丰富的想象。我越来越深刻地体会到：语文教学中一旦有丰富的想象积极参与，语文教学就会变得生动活泼，有声有色！
反思二：松坊溪的冬天教学反思
《松坊溪的冬天》是本册的一篇略读课文，但本篇文章文字虽然质朴但却非常唯美，很值得让学生去赏析品味。它既然是选学课文，那我在教学的选择上就要先有舍再求得。我主要基于三大想法去展开教学。
（一） 我发现这篇文章在写法上有个很显著的特色，就是运用了排比写法的句子特别多，于是针对文本特点，发挥文本作用，我让学生重点感知、积累并运用这一写法。在教学过程中，我采取由扶到放，以读为本的方法，努力去落实这个目标，让学生在潜移默化中学以致用。尤其在扶这个环节，我采用五部曲，让学生从读感知到读画 面，又从悟写法回到朗读指导，最后背诵积累，具体展现学语言的过程。
（二）我想要注重整体感知。比如在课始，我从整体出发精心设疑：课文在各个时节具体描写了哪些景物，引导学生对文本整体感知，强化文本的整体意识，获得对文本轮廓的整体认识，为深入理解文本打下基础。
（三）我觉得落实学生朗读是当务之急。我主要在三个方面下功夫：⒈注重朗读的技巧性指导，该停顿就停顿等；⒉注重朗读评价语的针对性、实效性、简约性；⒊注重朗读形式的多样，让学生在“多样”中始终保持朗读的兴趣，而兴趣是成功最好的老师。
在本堂课的教学中有很多不足之处，如：在排比句举一的教学中，感觉自己的教学设计与学生有一定的距离，在后五句的教学中形式有些单调。
反思三：松坊溪的冬天教学反思
《松坊溪的冬》这是一篇文章文字虽然质朴但却非常的美，很值得让学生去赏析品味。在本课教学中的不足有；