孙中山破陋习教学反思(2)

我抓住了姐姐前后之间的变化来进行教学，在没有缠足之前，姐姐是一个活泼可爱，吃苦耐劳的人，即使家里面很穷，姐姐依然很开心。可是，就是因为缠足，姐姐的脸上再也没有了笑容，在也没有了歌声。根据这个我来引发学生深思，想一想姐姐为什么会有如此大的变化呢？就是因为缠足，姐姐才会变成这个样子。让学生划出，你从哪里感受到姐姐的痛苦的？学生会找出“长长的布条”“一道又一道”等词，从这能感受到姐姐的痛苦。学生还会找到，姐姐再也没有了笑脸，再也没有了歌声，如果刚才姐姐受到的痛苦是身体上的，那么姐姐没有笑脸，没有歌声的就是心灵上的伤害，从身体和心灵上入手，让学生感受到缠足陋习对中国妇女的残害之深。
 

反思三：孙中山破陋习教学反思

上周五，我们学习了《孙中山破陋习》一课。在让大家读熟课文的基础上，我又接着让大家从课文中找出自己不理解的词语来。第一个同学就提出了“缠足陋习”这个词。我让大家查字典（虽然“陋”不是生字，但在课文中十分重要，）后弄清了其义：不文明，不合理的习俗。我就借此点出了课题：面对这种不合理、不文明的习俗，应该怎样做？是谁去做的呢？这时，我突然想到：我本来是想先把文中的生词理解后再开始读课文的，现在却碰到了一个切入课文内容的机会。我想，这就是预设与生成的对立统一吧。
              
在指导同学们读课文时，我告诉同学们，读课文就要像平时讲话那样真情，那样自然。可是，不管我如何地点拨，大家读得总是不理想。我只好示范给他们。可当我的眼睛离开课本，面向大家，运足情感，准备“诉说”出文中的内容时，才发现自己根本就没把句子背下来。我这时突然就感到一种深深的自责！我想起了一句话：机会永远是留给那些有准备的人的。这“准备”的基本功是多么的重要啊！


反思四：孙中山破陋习教学反思

《孙中山破陋习》这篇课文讲述了辛亥革命先驱孙中山先生小时候目睹自己的姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首选废除缠足陋习的故事。文章运用对比手法，写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干，#p#副标题#e#缠足后身心上的痛苦，强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害，字里行间赞扬了孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。

全文共8个自然段，第一自然段写了孙中山小时候喜欢活泼能干的姐姐。第二－第七自然段是全文的重点，写了孙中山的母亲受封建习俗的影响，强行给孙中山的姐姐缠足，他的姐姐从此失去了欢乐。这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心。第八自然段写辛亥革命后，担任临大总统的孙中山首先废除了残害中国妇女上千年的缠足陋习。课文思路清晰，层次清楚，为了让学生更好地体会到姐姐缠足前后鲜明的对比，我抓住文中的关键词，通过引导学生朗读，来使他们深切地体会人物的内心世界。

朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文主要是孙中山与他妈妈对话，感情真挚动人。在教学中我用较多时间进行朗读训练，再通过读来表达自己的情感体悟，同时对学生的朗读进行适时适当的评价，激发学生的朗读热情，并向更高的朗读目标努力。

语言是情感的载体，情感是语言的内涵。因此在本课的教学中，我设计了给学生讲讲缠足的事，并让他们思考孙中山当时的心情，到最后想对孙中山说些什么等练习说话的环节。这些说话练习，力求激发学生发挥丰富的想象，引导学生运用学过的语言文字表情达意，培养学生的语言表达能力。