能干的钟点工教学反思
时间: 06-20
作者:王坤
栏目:反思
反思一：能干的钟点工教学反思
《能干的钟点工》这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。
教学时，我打破常规，让学生自己边读书边做“老师”设计问题，帮助大家阅读理解课文。这样的学习方式，极大的激发了学生的兴趣，使孩子们的读由被动变成了主动，变死读书变成了边思考边默读。“钟点工是谁？钟点工长什么样？钟点工都干了些什么？钟点工为什么这么能干？为什么说钟点工还是个绅士？”学生提出的这些问题很有价值，基本涵盖了整篇文章。
此时学生思维极其活跃，我顺势安排了一个小组交流合作，让孩子们把大家的问题整理一下，把相似的问题合并，然后按课文的先后顺序排列出来。很快，学生根据课文重新整理出了问题的顺序。其实，教学活动进行到这里，学生对课文已经基本把握。之后在学生交流质疑的问题时，我引导学生深入体会，在此基础上再分层次性进行朗读，目的就更明确。
学习这篇课文，学生自己设计，自己梳理，自己阅读，轻松的了解课文所要表达的内容。但是美中不足的是由于学生交流的不确定性，造成了课堂气氛活跃但结构松弛的现象，一节课的内容三个课时才完成。
反思二：能干的钟点工教学反思
新课标提倡“让学生自主识字”，从而激发学生的识字兴趣。在本课的识字教学中，教师首先让学生自己在课文中圈出生字，自由口头组词。然后才用各种方式让他们认读生字，如：男女比赛读、“开火车”、小组比赛读。最后让学生自主记忆字形，如：“去偏旁”法、“形声记字”法、“加加减减”法等，通过这些有趣的方法，激发学生自主识字的热情。
在理解课文内容时，教师采用多种朗读方法------自由读----分角色读----小组比赛读----师生对读等方式，理解：机器人到汤姆家干了6件家务活，打扫房间、擦窗户、收拾房间、清理地毯、疏通下水道、修剪草坪。虽然课文只是十分简单地介绍了这个钟点工的特征和功能，但足以起到抛砖引玉的作用，显示了机器人的神奇和能干，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到高科技给人们带来的便利。激发学生对机器人的种种思考，从小培养学生敢于发明、敢于创造的信心和勇气。
反思三：能干的钟点工教学反思
《能干的钟点工》这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。教学时我让学生根据课题质疑，激发了学生的学习兴趣。在初读课文时，结合自己的生活，看着图片感受科学的神奇。通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解课文所要表达的内容，激发学生了解机器人的兴趣。这节课有以下特点：
1、课前进行有关机器人资料的交流，是对学习本课有效的补充。
2、学生对课题的质疑所提出的问题有价值，激发了学生的学习兴趣。“钟点工是谁？钟点工长什么样？钟点工都干了些什么？钟点工为什么这么能干？”学生从课题提出的这些问题基本涵盖了整篇文章。
3、识字教学充分体现了学生的主动性。学生记忆字形的方法多样：换偏旁、熟字加熟字、编顺口溜。“毯”字用“一毛托起二火”这句顺口溜来记住，可见学生思维活跃、思路开阔。
《能干的钟点工》这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。
教学时，我打破常规，让学生自己边读书边做“老师”设计问题，帮助大家阅读理解课文。这样的学习方式，极大的激发了学生的兴趣，使孩子们的读由被动变成了主动，变死读书变成了边思考边默读。“钟点工是谁？钟点工长什么样？钟点工都干了些什么？钟点工为什么这么能干？为什么说钟点工还是个绅士？”学生提出的这些问题很有价值，基本涵盖了整篇文章。
此时学生思维极其活跃，我顺势安排了一个小组交流合作，让孩子们把大家的问题整理一下，把相似的问题合并，然后按课文的先后顺序排列出来。很快，学生根据课文重新整理出了问题的顺序。其实，教学活动进行到这里，学生对课文已经基本把握。之后在学生交流质疑的问题时，我引导学生深入体会，在此基础上再分层次性进行朗读，目的就更明确。
学习这篇课文，学生自己设计，自己梳理，自己阅读，轻松的了解课文所要表达的内容。但是美中不足的是由于学生交流的不确定性，造成了课堂气氛活跃但结构松弛的现象，一节课的内容三个课时才完成。
反思二：能干的钟点工教学反思
新课标提倡“让学生自主识字”，从而激发学生的识字兴趣。在本课的识字教学中，教师首先让学生自己在课文中圈出生字，自由口头组词。然后才用各种方式让他们认读生字，如：男女比赛读、“开火车”、小组比赛读。最后让学生自主记忆字形，如：“去偏旁”法、“形声记字”法、“加加减减”法等，通过这些有趣的方法，激发学生自主识字的热情。
在理解课文内容时，教师采用多种朗读方法------自由读----分角色读----小组比赛读----师生对读等方式，理解：机器人到汤姆家干了6件家务活，打扫房间、擦窗户、收拾房间、清理地毯、疏通下水道、修剪草坪。虽然课文只是十分简单地介绍了这个钟点工的特征和功能，但足以起到抛砖引玉的作用，显示了机器人的神奇和能干，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到高科技给人们带来的便利。激发学生对机器人的种种思考，从小培养学生敢于发明、敢于创造的信心和勇气。
反思三：能干的钟点工教学反思
《能干的钟点工》这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。教学时我让学生根据课题质疑，激发了学生的学习兴趣。在初读课文时，结合自己的生活，看着图片感受科学的神奇。通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解课文所要表达的内容，激发学生了解机器人的兴趣。这节课有以下特点：
1、课前进行有关机器人资料的交流，是对学习本课有效的补充。
2、学生对课题的质疑所提出的问题有价值，激发了学生的学习兴趣。“钟点工是谁？钟点工长什么样？钟点工都干了些什么？钟点工为什么这么能干？”学生从课题提出的这些问题基本涵盖了整篇文章。
3、识字教学充分体现了学生的主动性。学生记忆字形的方法多样：换偏旁、熟字加熟字、编顺口溜。“毯”字用“一毛托起二火”这句顺口溜来记住，可见学生思维活跃、思路开阔。