机械能守恒定律教学反思(4)

反思四：机械能守恒定律教学反思

机械能守恒定律是高中物理中非常重要的规律，尽管能够应用机械能守恒定律解决的问题也可以应用动能定理求解，但在明确了系统遵循机械能守恒后，其形式上有非常简练的表达优势，尤其是该规律不追究过程，只要求在选定零势能面后表达出始末态的机械能即可。

然而机械能守恒定律难就难在系统守恒条件的确认上，针对不同的系统，#p#副标题#e#其守恒条件也有所不同：

1、单个物体和地球组成的系统：合力功等于重力功

1）只受重力：抛体运动

2）受到其他力但只有重力功：绳拉小球在竖直平面的圆周运动

3）受到其他力，其他力也做功，但其他力功之和为0

2、多个物体和地球组成的系统：只有重力和系统内部非突变弹力的功

a、典型的问题是滑轮连接两个物体在竖直平面内运动

b、几个物体通过细绳连接在竖直平面内运动

以上运动中均要求没有摩擦和阻力

3、多个物体和弹簧组成系统：只有重力和系统内部非突变弹力的功

这种问题比较复杂，主要是机械能不仅包括动能、重力势能，还包括弹簧的弹性势能，在今年来已经逐渐淡出了江苏高考的舞台，但在应用上其实与2中相当，只不过在表达式增了弹性势能罢了。

以上三类系统的机械能守恒，第一类最简单，其他两类学生在判断时往往会出现较大的问题，那么有没有简便一些的方法呢？这里简要说说不守恒的判断：即在选定了系统后（很多学生往往不选择系统就匆忙判断，唉，都没有分析对象就能下结论，有时也真无语），若系统在状态变化过程中攒在阻力（滑动摩擦力、风力、空气阻力）或突然变化的弹力，则系统的机械能一般不守恒，反之则可以进一步进行守恒判断。


反思五：机械能守恒定律教学反思

1、目标定位准确，本解课虽然是第一轮复习课，但由于是理生班，大部分学生的基础还相对较弱，我把目标定位在对机械能的理解与机械能守恒定律的推导、理解与在单物体运动过程的应用。教学过程的设计与实施也是仅仅围绕目标而进行的。

2、教学过程设计合理，实施到位，体现学生的主体性地位。首先是总结上一节的练习，找典型问题出错的同学板演订正过程，突出“斜面—水平面”这一多过程问题与图象类问题的处理方法与变形题的总结，这样做起到了复习巩固检查动能定理应用的多重作用（年级要求选修课目不占用课外时间）。接着是复习机械能与推导机械能守恒定律，创设的情景是物体在曲斜面的运动，推导光滑与不光滑两种情况下物体的机械能是否守恒，选两位基础中等的学生上黑板板演，就此总结机械能守恒的条件与定律的内容以及机械能不守恒的原因是非重力做功。接着是在接着是在守恒的判断与定律的应用方面设置了练习进行巩固。

3、教师的讲授点拨与学生活动的时间符合2+1模式。

4、由于对前一节练习的处理与总结花时较多，有10分钟之多，对机械能守恒定律的应用时间上显得匆忙，虽然是“堂堂清”但是清的是上一节，以后争取做到“本节课本节清”。