两位数减两位数教学反思(2)

1、个位6-8不够减，到十位退1。10-8=2   2+6=8 十位40-10=30  30+8=38

2、个位6-8不够减，到十位退1。10+6=16 16-8=8   十位40-10=30 30+8=38

3、把18分成16和2，先56-16=40再40-2=38

4、把18分成10和8。先56-10=46再46-8=38等等。

通过这节课，我深深感受到，在课堂上要多让学生发表自己的算法和见解，才能总结出更好的计算方法。整节课虽然老师放手让学生独立计算、比较、发现。整个教学过程体现了每学生参与探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位，学生得到收获，老师教的也轻松。但是在课后从学生的作业看，有很多的地方出现错误，有些学生在写竖式时，出现两位减一位的个位对在十位上，有的退了1十位上不打点，十位漏减退的1，还有的做成了加法而做错。通过反思，表面来看是一节成功的课，缺少了课堂的有效性，学生在课堂上只是掌握计算方法，心里明白算理，能算出正确答案，缺少了动手操作。所以在今后课堂上，不但让学生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际问题，对不同的教学内容探讨出不同的思路与方法，还待进一步地改进。


反思四：两位数减两位数教学反思

本节课我首先利用申请2008奥运会的资格各国竞选票数引入本节内容。而本课在计算中，个位不够减，从十位退1是教学的重点和难点。为了让学生能更好的掌 握这个算理，在教学中，我请学生们动手去摆小棒，虽然当学生遇到整捆小棒，需要拆捆的时候很耽误时间，但为了让学生更深刻的体会到退1的计算难点，我还是 让每个学生都去动手拆捆，让他们在拆小棒的时候体会并深刻的记忆着这个计算的法则。并在教学中利用摆小棒的方式让学生体会到减法写算式的时候也要注意：相 同数位对齐。在练习中，我加强了练习题的细致指导和个别辅导，充分的相信学生，让他们在自己的探究下学会写减法的算式，使学生体会到知识的迁移和自己的智 慧的力量。
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通过这节教学，反思教师的教学行为，有经验也有失误：

1、我觉得规范学生的书写是很重要的，竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求。为此，学生的竖式写法规范、整洁。

2、在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起。通过具体的进位加法和退位减法竖式的练习，逐步使学生明白，笔算减法时，从个位算起比较简便。

3、 与两位数加两位数相比，两位数减两位数（退位）对于学生来说要更难些，所以小棒的操作不能忽视，只有借助摆小棒、拆小棒这一系列的直观操作，才能使学生真 正理解退位的算理，正确计算两位数减两位数（退位）的笔算。可是由于学具（小棒）准备较麻烦，我贪图一时的方便，在课堂上未安排这一环节的操作，给学生理 解从十位退1到个位作10的算理造成难度，在学生笔算退位减法时，很多学生退位后十位上计算错误。

4、加强平时的练习，使学生达到熟能生巧。

数 学教学、学习必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借 助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。

这几节课，我深深地感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。