刺猬教学反思(2)

星期五早上的第二节活动是“小刺猬运果子”。在本节活动中，我主要采用了情景教学、合作学习、游戏教学、评价激励等教学方法来进行教学。我先以小刺猬运水果的方式展开热身运动，幼儿兴趣点很高，接下来让幼儿自己尝试用各种不同的方式运水果，教师小结后揭开今天要学的新的滚动方式------侧滚。幼儿先自己尝试，教师再请动作准确的幼儿进行示范，同伴之间互相练习，但在此过程中教师没有对幼儿的表现进行有效的总结和适时的引导，所以导致幼儿并没有很标准的掌握这一动作。
    
在第二环节中，教师的目标主要是发散幼儿的思维，让幼儿自己探索怎样才能运更多的果子。通过与同伴之间的相互观摩，共同总结出更好的方法，而在练习的过程中，没有关注到全体幼儿，没有及时发现练习过程中出现的问题，没能在幼儿最需要指导的时候给予帮助，导致此环节的目标达成率较低。
    
这次活动最大的反思就是：想要呈现一堂好课，仅仅有好的设计意图、设计流程是不够的，最主要的是教师在教学活动中要把握好自己的角色，在突出幼儿主体地位时，能给予幼儿更适当的指导，时刻关注幼儿的发展状况，在课堂中灵活调整，有效回应幼儿的各种表现，这样幼儿才能得到更好的发展。


反思三：刺猬教学反思

《找刺猬》是义务教育教科版教科书二年级下册第三单元快乐读书屋中的一篇课文，课文写了小松鼠帮助刺猬妈妈找孩子，由于他粗心大意，两次都看错的事，告诉我们观察事物要仔细，看问题要全面，做事要细心。下面来谈谈我讲完这节课的感受。

由于本节课是一篇童话，而且课题又具有题眼的作用，所以本节课我采用了从课题入手，让学生设疑而后带着问题自渎、互教、合作分段研读、师生合作，品读情感升华的教学策略进行教学的。

一、本节课可持续发展的途径有：

1、课题分析初步感知课文、进行设疑。

让学生说出看到题目知道什么？想知道什么？使学生从题目中知道了主要事是找刺猬，并抓主了题目中的字眼“找”，知道了是一篇童话故事；提出了是谁找刺猬？怎么找的？找到了没有等问题。明确地提示了课堂教学目标和重点。

2、“你教我，我教你”环节让会的学生教不会的学生，面向全体学生，充分调动了学生自学的积极性。

3、学生自学时，教师巡视、质疑问难、个别指导，给“走错”或“迷路”的学生说悄悄话，给他们“指南针”。

4、明确教的内容，教学生自学、合作后还不能掌握的内容，有利于突出重点，突破难点。

5、教学中渗透阅读方法，并适度引导学生梳理学习方法，让学生知道该学什么？怎样学？有利于学生学会学习方法，提高自学能力。

6、课文共十个自然段，小松鼠两次帮刺猬妈妈找孩子都看错的句式相同。我抓住重点句子：“小松鼠跑到山上，东张西望的找一圈，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说”和“小松鼠到山上，找一圈，回来对刺猬妈妈说”引导学生朗读，让学生从两个句子中就能感受小松鼠着急和热心。后一部分的学习方式相同。学生通过有感情的朗读，自然的认识到小松鼠总是找错的原因。总结出观察事物要仔细，看问题要全面，做事情要细心的道理。

二、本节课有待完善和改进的方面：