养成教育经验材料(2)

1.发展链条

年轻教师→合格教师→骨干教师→学科带头人→名师

2..实施策略

⑴递进发展，促进教师整体的提高

①学科带头人：理念上引领——教学模式的领路人。

②骨干教师：行动中创设——引领示范的先行者。

③合格教师：同行中学习——承上启下的铺路石。

④青年教师：反思中成长——后备力量的原动力。

3.保障措施

⑴构建书香校园，提升教师专业知识结构。

⑵建立行政听课。促进教师教学专业成长。

⑶实施师徒结对。明确要求和职责，建立“师徒结对”档案。

⑷搭建论坛平台。开展“教学论坛”、“德育论坛”活动。

⑸创设博客平台，实现教师网络化成长。

⑹开展争先评优，激励教师专业化发展。

学生养成教育是一项长期的系统工程，我们将在上级领导下，在全校师生的不懈努力下，与时俱进，开拓创新，以崭新的姿态和饱满的热情去实践“为每个孩子的发展奠基“办学理念，把学生养成教育抓实并坚持不懈，全面促进学生健康、快乐地成长。


篇二：养成教育经验材料

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任的工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任是不乏味的、没有遗憾的，是充实的、完美的老师。我校学生起点低，教师上课难，学生两极分化，班主任工作难，我认为班主任工作是一项宏伟的工程，又是一项艰巨的工程。

一、班主任要有亲和力

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，语言是教师舆信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。巴特尔说：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一眼，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用却非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的。

二、灌输常规，渗透教育理念——让学生学会“做人”

开学初，每天向学生有计划地灌输我校的常规，如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。向学生渗透，做一名合格的学生必须学会“做人”的理念。这就要求班主任紧跟班级、紧管学生。

三、增强管理意识——班级更上一个台阶。

1．完善班干部队伍。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

2．做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。