体育学困生转化计划(2)

篇二：体育学困生转化计划

在体育教学中每个班级总有一些学生体育基础差，上体育课精神不集中成绩落后，转换这些学生是我们体育教师十分重要的任务，我们要提高体育教学的质量，提高学困生的体育成绩是不可少的。

教师应深入了解、信任、关心学生，多与体育学困生接触、交谈，做他们的知心朋友，让学生正确认识自我，使他们以积极向上的心态去面对学习和生活。如:通过与学生谈及体育锻炼对增强人的体质，促进人的身心健康，调节人的社会适应性及形成终身锻炼的意识和习惯等重要性，引导他们端正学习态度，激发对学习的兴趣，克服自身不利因素的困扰，提高他们参加体育锻炼的自觉性与积极性。

努力创设一种学生之间互相尊重、互相关心、互相帮助，团结友爱的和谐氛围，以缓解少数学困生的紧张情绪，激发练习热情，增强克服困难的勇气和信心。此外，在传授、指导学困生练习时，教师态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，这样才能使师生关系融洽，建立起浓厚的师生情感，使学困生“亲其师，而信其道”，从而放下包袱，唤起上好体育课的热情。

再次，创建让学生时刻体验成功乐趣的机会。在体育课中，教师必须尽可能创造让学生获得成功的机会与喜悦，增加再次成功的体验，达到自我教育、自我提高的目的。如:上跳高课时，我根据学困生弹跳力的差异调整不同的高度，让每个学生根据自己的实力，选择适合自己的高度进行练习，这样，学生学习的兴趣得到激发，主动学习和参与锻炼的积极性得到调动，并体验到成功的乐趣，为其终身体育意识的形成奠定坚实的基础。

老师还应该给学困生布置有针对性的课外锻炼计划。对过度肥胖的同学，老师可以布置每天坚持30分钟的慢跑、跳绳，仰卧起坐。鼓励学生培养一个体育项目兴趣，养成课余锻炼的习惯，长期坚持积累学生就会由量变到质变，整个身体素质就会全面提高。

总之，每个体育教师应树立“面向全体，偏爱差生”的观点，积极做好“体育学困生”的转化工作，充分利用体育的教育功能，全面了解他们的个性心理特征及行为表现，因材施教，不断给他们提供锻炼和表现的机会，激发他们以积极的态度和旺盛的精力主动求知，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康和谐发展，从而获得最佳转化效果。


篇三：体育学困生转化计划

1、尊重信任、正面引导：充分考虑每个“体育后进生”特殊的心理状态，教师在教学中应成为“体育后进生”的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生，要多鼓励表扬，从肯定成绩入手，引导其克服困难。

2、关心爱护、表扬激励：“体育后进生”在学习掌握动作技术时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“体育后进生”，不要轻易给 他们戴上“体育后进生”的帽子，要分清情况，不要随意批评，指责； 而应对他们倍加关心和爱护，与他们交朋友，经常鼓励引导他们，使他们感受到教师的关怀，集体的温暖，对今后的学习充满信心。切忌 损伤他们的自尊和自信；注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放 纵，严格但不能苛刻； 要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都 应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好，更快地掌握技术。发挥他们某一方面的兴趣、特长，善于抓住转化的时机，及时进行鼓励，激发他们要求进步的热情；并且要在表扬的基础 上不断提高要求，在达到要求的基础上再进行表扬，如此循环往复使 其不断地进步。