幼儿园园本培训计划(3)

　　
培训对象：全体在职教师
　　
培训形式：采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。
　　
六、培训内容
　　
（一）教育理论学习
　　
1.学习《幼儿园指导纲要》。通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。
　　
2．预设理论学习：“什么是农村资源”
　　
“农村资源的开发与利用”
　　
“农村资源如何融入集体教学活动中”
　　
以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开展。
　　
3.教师自学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动2次。
　　
（二）专题的讲座：邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座。
　　
（三）经验共享：“目标的有效落实”（分年龄段、分领域）
　　
（四）集体教学活动设计评比
　　
（五）现场观摩与研讨
　　
以“农村资源融入集体教学”为主体，通过讨论活动思路——观摩教学实践——自我评述——集体研讨——形成改进方案——重返教学现场——汇集实践经验——分享教育智慧为模式进行一课二研活动。

七、主要措施
　　
1.理论学习支撑园本开展
　　
（1）继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素养，以适应素质教育的需要。
　　
（2）通过现代多媒体手段、网络技术等，学习围绕主题为“农村资源融入集体教学活动”的相关内容。不断积累相关的理论知识，为研讨活动做好有力的铺垫。
　　
（3）延续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农村资源”相关的知识，并能及时做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论知识。
　　
2. 让经验分析成为动力的起点
　　
通过教研活动平台，集结教师们在自我不断学习、发现、探索中，畅游经验分析方，运用经验来观察、分析决策对象和环境，提出来出咨询意见和方案的方法。
　　
3.思维碰撞，形成观点交集
　　
在园本培训活动中，把教师们提出的观点进行探讨、交流、总结，选取一些有教育价值的观点，并根据这些观点收集相关的材料，去深入集体教学活动。
　　
把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础，通过材料的收集、教学活动的设计，把农村资源融入到集体教学中。


篇三：幼儿园园本培训计划

一、端正思想 明确认识（指导思想）
    
坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
    
二、全面培养注重实效（工作思路）