小桥流水人家教学反思(2)

时间: 03-31 作者:宋显温 栏目:反思


小桥流水人家教学反思三:

    《小桥流水人家》是新课标人教版第九册第8课的一篇略读课文。
    课文勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。   
    本文教学的重点是:有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
    著名特级教师钱正权认为:略读课文教学应把握好两点:一是把握好课文在整个单元中的地位。二是要把握好方法上的“粗放”。略读课文一般只有一课时,因此,一课一得就可以。
    为此,教学时,我让学生充分地自读自悟,结合课文前的阅读提示,边读书边思考。在交流中,我让学生思考“那段日子,是什么样的日子?那些美好的印象,是哪些美好的印象?”来帮助学生了解课文内容,想像作者家乡景色的美好,人们生活的惬意。教学时,我还重点引导学生有感情地朗读课文,通过朗读,感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。
    在文中,有作者深情的往事回忆,也有直接的感情流露,读书时我还指导学生注意体会。在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。
    同时,创造宽松愉悦的交流氛围,鼓励学生畅谈自己的读书所得,认真倾听发言,抓住时机及时点拨、指导,再引发讨论。学生通过朗读,体会文中的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活,较好地领会了作者所表达的情感。
    最后,总结课文、领悟写法,既让学生知道课文写什么,表达了什么,也让学生明白作者是怎么写的,怎么表达的,有利于今后阅读写作中进行迁移运用,达到“学以致用”。


小桥流水人家教学反思四:

上周五,区教研员和校领导听了我的一节语文课,我上的是一篇略读课文——五年级上册的《小桥流水人家》。
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    本课语言清新优美,字里行间直接或间接地流露出作者对家乡无限的怀念和热爱。鉴于第二单元的主题是表达思乡之情,我设计的导入也紧扣主题,先回顾第六课 《梅花魂》和第七课《桂花雨》的内容,进而引出今天将要学习的课文。因为课题本身内容很丰富,于是我抓住题目,提问:读了题目,你的脑海里会浮现怎样的画 面?接着给学生进行了拓展,课文题目是出自古词《天净沙.秋思》中的一句话,《天净沙.秋思》写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。“小桥流水 人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。
    开课导入一气呵成,自己感觉不错,课后教研员点评时也说这样导入符合学情,围绕单元主题既复习了前面所学的知识又积累了古诗词,培养了学生的语言素养。
    课中,我放手让学生自学课文,初读时,有的学生能体会到浓浓的思乡情,于是我引导学生抓住思乡情找到描写小桥、流水、人家的段落,再细细品读,找出感受深 刻的语句在旁边批注,体会文章是怎样表达这种情感的。学生自学时,我在教室里转,发现大部分学生找到一处、两处后就不动笔了,结果全班交流时,发言的人寥 寥无几,有的是没举手我点起来说的。站起来说的学生往往只谈一两句就坐下来了,我在引导时很想让学生结合自己的实际生活谈谈作者的这种思乡情,可是学生说 得还是不多。课后我在想是不是自己抛给学生的问题太大了,还是平时培养学生听说读写能力的训练少了。学生平时的积累少,表达时想说的就很可能说不出来,这 在班上是一个普遍存在的问题。课后点评时,区教研员帮我深入分析了这个问题,学生的阅历少是一方面,学生对语言文字的想象能力和表达能力的欠缺是无法完全 自读自悟的。
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2014-06-16