小桥流水人家教学反思(2)

小桥流水人家教学反思三：

    《小桥流水人家》是新课标人教版第九册第8课的一篇略读课文。
    课文勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。   
    本文教学的重点是：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
    著名特级教师钱正权认为：略读课文教学应把握好两点：一是把握好课文在整个单元中的地位。二是要把握好方法上的“粗放”。略读课文一般只有一课时，因此，一课一得就可以。
    为此，教学时，我让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。在交流中，我让学生思考“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”来帮助学生了解课文内容，想像作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。教学时，我还重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。
    在文中，有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时我还指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
    同时，创造宽松愉悦的交流氛围，鼓励学生畅谈自己的读书所得，认真倾听发言，抓住时机及时点拨、指导，再引发讨论。学生通过朗读，体会文中的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，较好地领会了作者所表达的情感。
    最后，总结课文、领悟写法，既让学生知道课文写什么，表达了什么，也让学生明白作者是怎么写的，怎么表达的，有利于今后阅读写作中进行迁移运用，达到“学以致用”。


小桥流水人家教学反思四：

上周五，区教研员和校领导听了我的一节语文课，我上的是一篇略读课文——五年级上册的《小桥流水人家》。
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    本课语言清新优美，字里行间直接或间接地流露出作者对家乡无限的怀念和热爱。鉴于第二单元的主题是表达思乡之情，我设计的导入也紧扣主题，先回顾第六课 《梅花魂》和第七课《桂花雨》的内容，进而引出今天将要学习的课文。因为课题本身内容很丰富，于是我抓住题目，提问：读了题目，你的脑海里会浮现怎样的画 面？接着给学生进行了拓展，课文题目是出自古词《天净沙.秋思》中的一句话，《天净沙.秋思》写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。“小桥流水 人家”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。
    开课导入一气呵成，自己感觉不错，课后教研员点评时也说这样导入符合学情，围绕单元主题既复习了前面所学的知识又积累了古诗词，培养了学生的语言素养。
    课中，我放手让学生自学课文，初读时，有的学生能体会到浓浓的思乡情，于是我引导学生抓住思乡情找到描写小桥、流水、人家的段落，再细细品读，找出感受深 刻的语句在旁边批注，体会文章是怎样表达这种情感的。学生自学时，我在教室里转，发现大部分学生找到一处、两处后就不动笔了，结果全班交流时，发言的人寥 寥无几，有的是没举手我点起来说的。站起来说的学生往往只谈一两句就坐下来了，我在引导时很想让学生结合自己的实际生活谈谈作者的这种思乡情，可是学生说 得还是不多。课后我在想是不是自己抛给学生的问题太大了，还是平时培养学生听说读写能力的训练少了。学生平时的积累少，表达时想说的就很可能说不出来，这 在班上是一个普遍存在的问题。课后点评时，区教研员帮我深入分析了这个问题，学生的阅历少是一方面，学生对语言文字的想象能力和表达能力的欠缺是无法完全 自读自悟的。