有理数乘法教学反思(2)

    四、主要不足体现在：
    （1）在探究法则的过程中，尽管在情景中的实际含义是由学生完成的，但教师的教学痕迹还是比较明显，可以更加开发一些；探究的程度不够。
    （2）总体设计前轻后重，而且对学生字母表示数的掌握水平估计过高。
    （3）对学生灵活方法的鼓励和及时评价，还要进一步提高。


篇二：有理数乘法

    有理数的乘除法按计划用了7个课时
    1、第一课时教授有理数的乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。任何数同0相乘都得0
    2、第二课时在运用有理数乘法法则的基础上进行多个有理数相乘的运算
    几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定．当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正．注意强调：先定符号，后定值。
    3、第三四课时；继续熟练有理数的乘法计算，并在此基础上教授有理数乘法的运算律。
    4、第五课时作业讲评
    5、第六七课时教授有理数的除法计算。
    学生对于有理数的乘法法则掌握得比较快，但是在进行多个有理数运算，特别是涉及到小数，分数计算时则计算速度明显放慢，在运用运算律进行简便运算时也不容易观察出题目的特点，作业错误率高，因此讲评作业也花去不少时间。
    随着知识的增多与深入，再加上没有良好的复习习惯与强烈的求知欲望，c组生总是在没有完全消化好前一部分知识的时候又得往前赶。这使得知识很难巩固。


篇三：有理数乘法

    我讲授的人民教育出版社的教科书第一章第4小节第二课时《有理数乘法》，课后我认真进行了课后反思，觉得成功的地方有以下几点：
    （1）课前采用四个小计算复习乘法口诀起到承上启下的效果。
    （2）采用小游戏中的数学道理设置疑问导入新课，让学生感到生活中处处有数学，让学生兴趣大增，迅速进入角色。
    （3）问题设置环环相扣、层层递进，让不同的学生都有不同的收获。
    （4）在整个过程中，师生互动良好，每一位同学都参与课堂教学，不同的学生在不同的层面上都有不同程度的提高。
    （5）在小结部分让学生归纳本结四基，真正把四基落实在课堂中。
    当然，课堂永远都是一个充满遗憾的地方，这堂课也不例外，主要有两点：
    （1）对于小游戏反映的数学道理应该让学生充分发表意见，再找几个同学归纳就更好了。
    （2）、在乘法分配律的应用中，出一道乘以负数的例题就更好了，这样小考题学生完成情况就更好了。