多边形的内角和教学反思(2)

    上完这节课后，自我感觉很满意，因为学生在课堂上表现得非常活跃，虽然学生的年龄小，基础差，但在教师的指导和启示下，积极思考，能够主动地、富有个性地参与数学活动，尝试着用自己的方式去解决问题，勇于发表自己的观点，感到不足之处：
    （1）没有充足的时间做练习。
    （2）时间有限，不涉及到多边形内角和公式在日常生活中的应用，只做课后思考。


多边形的内角和教学反思三：

    根据新课程理念和教材分析，为实现教学目标，本节课在教学方法遵循“以学生为本，以情景激发兴趣，以循序渐进构建知识，以培养学生发散思维和解决问题的能力为目标”的原则，运用“引导发现法”，采用先进的多媒体教学手段进行教学，组织学生参与“猜想——动手操作——探究——归纳”的课堂活动，来探索新知识，获得新知识，在教学中还注重培养学生的团队精神和合作意识，从而使素质教育落到实处。


多边形的内角和教学反思四：

    我对这堂课的反思是，本节课教师的角色从知识的传授者变为学生学习的引导者、组织者、合作者与共同探究者，在引导学生画图、测量发现结论后，利用几何画板假发学生自觉探究数学问题，体验发现的乐趣。
    学生的角色从学会转变为会学。本节课学生不是停留在书本知识的层面上，而是站立在研究者的角度深入思考。
    整节课以学导练为模式，教师对学生的思维减少干预，教学过程中呈现一种自然生成的过程。整节课学生与学生、学生与教师之间以讨论的关系，互助合作，解决问题。摒弃了以前的讲授法的不利。让学生在快乐中学习，让学生在探究中发展。