多边形的内角和教学反思(2)

时间: 02-26 作者:王玉菡 栏目:反思
    上完这节课后,自我感觉很满意,因为学生在课堂上表现得非常活跃,虽然学生的年龄小,基础差,但在教师的指导和启示下,积极思考,能够主动地、富有个性地参与数学活动,尝试着用自己的方式去解决问题,勇于发表自己的观点,感到不足之处:
    (1)没有充足的时间做练习。
    (2)时间有限,不涉及到多边形内角和公式在日常生活中的应用,只做课后思考。


多边形的内角和教学反思三:

    根据新课程理念和教材分析,为实现教学目标,本节课在教学方法遵循“以学生为本,以情景激发兴趣,以循序渐进构建知识,以培养学生发散思维和解决问题的能力为目标”的原则,运用“引导发现法”,采用先进的多媒体教学手段进行教学,组织学生参与“猜想——动手操作——探究——归纳”的课堂活动,来探索新知识,获得新知识,在教学中还注重培养学生的团队精神和合作意识,从而使素质教育落到实处。


多边形的内角和教学反思四:

    我对这堂课的反思是,本节课教师的角色从知识的传授者变为学生学习的引导者、组织者、合作者与共同探究者,在引导学生画图、测量发现结论后,利用几何画板假发学生自觉探究数学问题,体验发现的乐趣。
    学生的角色从学会转变为会学。本节课学生不是停留在书本知识的层面上,而是站立在研究者的角度深入思考。
    整节课以学导练为模式,教师对学生的思维减少干预,教学过程中呈现一种自然生成的过程。整节课学生与学生、学生与教师之间以讨论的关系,互助合作,解决问题。摒弃了以前的讲授法的不利。让学生在快乐中学习,让学生在探究中发展。
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