岗位标兵事迹材料(5)

（三）年级中定期召开会议，每月一次“年级会”，每天召开“走读生会”，每周一召开“班干部会”，每周二“班长会”，每周召开“重点生会”，通过各种会议及时有效的发现学生当中的问题，并加以处理和解决，使各项工作落到实处，尤其是重点生的教育上，因为在一个年级中，经常出现重大违纪的往往是这一类学生，能否做好重点生思想教育工作，也是一个年级“安全、稳定”的关键所在，这样的学生通常是在初中表现较差，叛逆心理最强的学生，也是许多老师认为最难管的学生，但经过对这一类学生的了解和分析中，有大部分同学是单亲家庭、特殊家庭，父母溺爱或不管的家庭，导致这一类同学内心有阴影，思想偏激、行为极端和不良影响，造成破罐子破摔，内心仇恨和不满，如果不及时教育会误入歧途，我从不歧视学生，更不会冷淡成绩差的学生，对这些同学要更加尊重他们、关心他们、体贴他们，多看到他们的长处和“闪光点”，多鼓励、多表扬、多激励、正确引导他们，要留心观察、耐心教育、陈述利弊，让他们感到老师是在真心的关爱和帮助他们，真正做到把管理变成教育，把理解变成激励，这样他们就会振作精神，从而能够做到听老师的话，表现的越来越好。

（四）为了更好发挥班干部的工作和模范带头作用，在年级中创立了全年级班干部管理责任制和班干部考核制度，每月评选出10名“优秀年级干部”，全年级大会表彰并颁发“优秀年级干部牌”，使每名班干部明确职责，做到“责、权、利”相结合，充分发挥学生干部的主体作用。

三、科学运用教育方法，结合实际做好工作，争创一流、做到“敢想敢干敢争先，求真求实求发展”。
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为使年级整体做到更好，在年级管理上加强制度建设，规范学生行为，严字当头，培养学生的自我管理能力和意志力，促进良好的学风班风形成，要让学生感知什么是规范行为，同时，辅导员要加大管理力度，把握这个“力度”我认为不但能提高在学生心目中的威信，对学生来说也能起到良好效果，在教育中要用典型引路，列举些榜样示范，对班级的好人好事要大力弘扬，正面引导，又要对些违纪事例通报处理结果，对违纪事情进行剖析，以警示他人，做到警钟长鸣，对于违纪的学生，我在处理上通常是讲清道理再做处理，让其好好反省自身的表现，但最关键的不仅如此，而是善后工作，要让学生消除思想低沉、消极的态度，晓之以理、动之以情，真正做好五个抓住，“抓住学生的思想状况，抓住学生的行为规范，抓住学生的基础特征，抓住学生的心理预期，抓住学生的目标途径”，从而达到教育效果，在平时，我还会经常和学生家长进行沟通，让家长及时了解孩子的在校表现，共同探讨孩子问题，与学生家长间对话，心碰心的交流，从而达到智情智育的目的，在处理和学生的关系上，我做到“亦师亦友”，在管理要求上，我是严肃认真，在生活学习上，我们又是好友，一起谈心说笑，活动娱乐，讨论学生当中关心感兴趣的话题，和同学们拉近距离，融洽好关系，每当学生有问题找到我时，都会不厌其烦、耐心细致的为同学们解决真正的困难和问题，因为自己的每一句话，都会在同学的内心深处有着深远的影响，真正做到“面慈心赤，人瑞人师”，通过多年的教育实践和知识积累，勇于创新，开拓进取，已逐渐形成一套自身特色的管理教育模式，也在工作中取得了一些成绩，在2004～2006年度曾连续多次荣获“优秀班主任”光荣称号，2009年终考核学生处测评中被评为第一名，2010年被学校评为“岗位标兵”。

在今后的工作中，要更加努力取得更大成绩，踏实做好本职工作，为学校的发展做出自己应有的贡献。