小课题实施方案

时间: 02-17 作者:易倩文 栏目:方案
篇一:小课题实施方案

为有效落实素质教育,提高学校教育教学质量,增强教师教育科研能力和专业成长,走“科研兴校”之路。学校根据市教育局和教研室的文件精神,决定以“校本”为依托,从解决教育教学的实际问题入手,自 20xx年3月开始,在我校开展教师小课题研究活动。

一、指导思想

以《国家中长期教育发展纲要》为指针,以科学发展观为指导,以培养教师的问题意识和科研能力为基点,以促进教师专业发展,提高教育教学能力为目标,坚持面向实际,重在实效,通过小课题研究,改进自己的教学实践,促进教师自身的专业发展,使教师不断适应新课改的发展需要。

二、研究意义

通过小课题研究,帮助教师发现问题、解决问题,提高问题意识和能力,解决教育教学中的实际问题,提高所从事教育工作和学科教学的质量。通过研究,培养教师的课题意识,学习课题研究方法、流程,为今后承担大型课题打下良好的基础。

三、工作目标

1、营造浓厚的教育科研氛围,保证教研活动课题化,提高科研成效,创建合作、共享、创新的学校文化,创建科研型学校。

2、研究和解决学校教育教学中的实际问题。以课堂为现场,以教学为中心,以教育教学中的问题为切入点。教师根据自身实际,个人兴趣,对教学实践中发现的问题进行立项研究,切实解决课堂教学中的实际问题,提高教学有效性。

3、引导教师在实践中学会研究,成为学习者、研究者,提高自我发展意识,将教育科研与日常教学工作有机整合,促进专业发展。

4、扎实、高效地研究解决教育教学中的现实问题,大力促进研究成果的转化和推广,促进教育教学质量的全面提升。

四、小课题研究的途径

小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心,以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。在小课题研究过程中,教师可以根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同的问题进行个性化的研究,得出个性化的结论。

五、小课题研究计划安排及实施流程

(一)准备阶段(20xx年3月)

以学科教研组为单位开展教师交流,主要交流在“课堂与教学”中遇得到的问题与困惑,以确定自己的研究方向。

教师个人申报课题(个人——学科组——科研处)。学校科研处进行审定并批准。学科教研组或级部为单位组织集中开题

(二)实施阶段(20xx年4月——20xx年12月)

教师开展实践研究:分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思(包括:查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思)。

学科教研组进行问题跟踪,组织教学观摩和主题研讨。科研处组织中期检查与交流。开展优秀教师沙龙活动,让教师进行交流,通过思想碰撞,点燃他们的求知欲望,促进教师的专业成长。

教师继续进行实践研究。学校将继续打造典型,实行典型引领和带动。组织两轮教师赛课活动,定期举行名师示范课、青年教师的研讨课等。

(三)总结阶段(20xx年1月)

教师总结研究的成果,撰写结题报告。学校开展结题鉴定。组织开展学校小课题研究评选,结合评选优秀青年教师活动,总结好的做法,树立典型。
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