出国培训学习总结(4)

在为期一个月的培训时间内，英国桑德兰城市学院安排具有丰富经验的教师（mikeranshaw，terrifreeman，lisawyness，shabir，gerardelder）为我们培训。培训内容为：英语语言培训、clil教学法、专业知识与应用、良好的教学实践、项目管理、与合作项目有关的有效内审。

此次培训主要是在桑德兰城市学院的stpeter’ssixthformcollege校区和bedesixthformcollege校区进行的。学校布置很有特色，在教学楼的走廊、楼梯目光所及之处，到处都是学校的校训、每年学生满意度、课程考核结果、警示牌、提示语以及学生的作品。每门课程都有特定教室，教室依据课程来布置。课程的考核标准、学生的成绩以及相关的知识点贴满了教室的墙壁，随时都可以获得实用信息，这充分体现着与教育有关的校园文化氛围。

一楼的餐厅整洁明亮，除供应早午饭，还有各类甜点与咖啡，教职工的咖啡是免费的。学习中心也设在一楼，里面有图书与计算机，在教学过程中学生经常要到中心查阅资料完成课业。二楼、三楼都有休息区，供人小憩。在楼层大厅中公共区域也放置着一些计算机，可供学生使用。在这里，并不担心学生会玩网络游戏或聊天，很多流行网页是被屏蔽的，学生只能查看学习资料，有些网页只能在教师查证授权后才能打开。公共打印机放置在楼层，使用是收费的，学生和老师输入自己的用户名就可以打印、复印，同时计费也会显示，在学期结束时记入学生费用之中来收取。教工在教学中可以免费使用打印机，但学校会提倡节约，在一定额度时会提醒老师。

在很多时候，英国人的各项规章制度的执行，都依赖于国民的自觉遵守。比如学校为教师免费提供的咖啡，从未见过学生去取用；乘坐地铁，出入口都是无障碍通过，很少见到查验票人员……

通过学习培训，主要取得以下收获：

一、教学能力的提高

桑德兰城市学院具有适应人才市场需求的灵活的教学模式和办学体制、鲜明的教育方法和理念。授课过程全部采用小班授课（10——15人），其中，教学“以人为本，形式灵活”的特点，与国内的灌输型、学生被动地接受知识的教学模式形成巨大差异。其教学方法有：

1、互动（interaction）。在教学过程中非常注重师生之间的互动，学生在课堂上的自主学习讨论和做小型报告的时间占有较大的比例，而教师的任务主要是引导（告诉该学什么）、鼓励学生，教师除了传授教学内容以外，很大的精力和工作在于对教学内容的组织和教学方法的运用。

2、提问（question）。在课堂上，无论发言人是教师还是学生，都会经常性地发问。有些问题是启发思考式，有些问题为随时检验教学效果，而教师极少针对具体问题给出“标准答案”，他们鼓励学生用批判的眼光去看待他人的理论，倡导学生自由发挥，鼓励学生展现个性，对同一问题教师鼓励学生给出不同的答案。

3、分组讨论和报告（groupwork&presentation）。集体讨论和做专题报告在桑德兰城市学院课堂上十分常见。每次课上都给学生充分的机会和时间来进行个人见解和主张的及时发表和讨论，每次的分组讨论都是在教师有组织地管理和控制下完成的，一般控制在5分钟内，这种集思广益使得每个小组的成员都能积极参与并认真地听取其他小组观点。这不仅有助于培养学生的团队协作意识，调动学生的积极性，同时让学生获取了教师自身以外的知识和信息。

在培训之初，terri老师布置了一份课业，要求分组完成并在课堂上做报告（presentation）。我院教师与其他来桑德兰培训的教师分别组成小组，在各小组中表现出色，就连一向以严厉著称的suzie都给出了最高分——优秀。在随后所有的小组课业（groupwork）中，我院教师都非常娴熟地完成任务，受到其他两所院校教师的好评。